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| | + | '''[[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' |
| | + | [[Archivo:Modelo pedagógico para la prevención de la violencia - carátula.png|70px|left|border|link=Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]] |
| | + | La violencia afecta a los centros educativos del país y a toda la sociedad. Siendo multicausal, las opciones para su mitigación son diversas y los hábitos, costumbres y buenas prácticas de convivencia pacífica siguen siendo una estrategia importante para prevenirla. El Modelo de prevención de violencia y convivencia pacífica a nivel del centro educativo y del aula plantea recomendaciones a partir de los resultados de la ''I Encuesta nacional sobre violencia y clima escolar''. |
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| | '''[[El tesoro de la lectura]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' | | '''[[El tesoro de la lectura]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' |
| | [[Archivo:El tesoro de la lectura - preprimaria - carátula.png|70px|left|border|link=El tesoro de la lectura]] | | [[Archivo:El tesoro de la lectura - preprimaria - carátula.png|70px|left|border|link=El tesoro de la lectura]] |
| | Este material presenta conceptos como: lectura, lectura emergente, destrezas asociadas con la lectura emergente, fases del desarrollo de la lectura, comprensión lectora, y CNB y lectura. A través de la comprensión de la teoría se podrán interpretar mejor los resultados de las evaluaciones e integrar conocimientos al quehacer cotidiano en el salón de clases. Se incluyen textos para ser leídos a estudiantes de cuatro, cinco y seis años de edad, así como actividades correspondientes. Estas ejemplifican el desarrollo de una destreza o habilidad de la lectura emergente y se han diseñado para que puedan ser adaptadas a la realidad sociocultural de los estudiantes. | | Este material presenta conceptos como: lectura, lectura emergente, destrezas asociadas con la lectura emergente, fases del desarrollo de la lectura, comprensión lectora, y CNB y lectura. A través de la comprensión de la teoría se podrán interpretar mejor los resultados de las evaluaciones e integrar conocimientos al quehacer cotidiano en el salón de clases. Se incluyen textos para ser leídos a estudiantes de cuatro, cinco y seis años de edad, así como actividades correspondientes. Estas ejemplifican el desarrollo de una destreza o habilidad de la lectura emergente y se han diseñado para que puedan ser adaptadas a la realidad sociocultural de los estudiantes. |
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| | '''[[Serie Aprender del Error - Graduandos#Serie de Matemáticas|Serie Aprender del Error - Graduandos, Área de Matemáticas]]''' | | '''[[Serie Aprender del Error - Graduandos#Serie de Matemáticas|Serie Aprender del Error - Graduandos, Área de Matemáticas]]''' |
| | [[Archivo:Serie Aprender del error Graduandos Matemáticas - Carátula.png|70px|left|border|link=Serie Aprender del Error - Graduandos#Serie de Matemáticas]] | | [[Archivo:Serie Aprender del error Graduandos Matemáticas - Carátula.png|70px|left|border|link=Serie Aprender del Error - Graduandos#Serie de Matemáticas]] |