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| | == Resultados de la investigación == | | == Resultados de la investigación == |
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| − | Los maestros han enseñado la ciencia como una secuencia de conferencias y tareas de lectura en su cuerpo de conocimiento. Si se incluyen actividades de laboratorio, se centran sólo en el desarrollo de habilidades y técnicas de laboratorio, no en la construcción de nuevas ideas científicas a través de la investigación. Tal enseñanza contradice el principio número 2 y no está preparando a los estudiantes para el estudio avanzado, para una carrera profesional y para un futuro como ciudadanos científicamente alfabetizados. Los estudiantes de hoy viven en un mundo lleno de productos de investigación científica y desarrollo de ingeniería. Cuando los estudiantes terminen su escolaridad formal, entrarán en un mundo lleno de productos que no existen hoy en día, productos que serán el resultado de la investigación científica y el desarrollo de la ingeniería. Los estudiantes de hoy deben aprender cómo realizar investigaciones científicas y usar esta información para tomar decisiones que afectarán sus vidas personales, carreras y sociedades. Para preparar a los estudiantes a vivir y trabajar en el mundo de mañana, los profesores de ciencias deben dar cabida a la investigación científica, disminuyendo su énfasis en la enseñanza de la ciencia como una secuencia de conferencias y asignaciones de lectura sobre el cuerpo del conocimiento científico. Además, los profesores deben reducir considerablemente su cobertura de conocimientos científicos no fundamentales. Al hacerlo, deben conservar los conocimientos básicos en las disciplinas científicas y aumentar su énfasis en la investigación científica como una parte esencial del contenido científico y como un método de instrucción. | + | Los maestros han enseñado la ciencia como una secuencia de conferencias y tareas de lectura en su cuerpo de conocimiento. Si se incluyen actividades de laboratorio, se centran sólo en el desarrollo de habilidades y técnicas de laboratorio, no en la construcción de nuevas ideas científicas a través de la investigación. Tal enseñanza contradice este principio número 2 y no está preparando a los estudiantes para el estudio avanzado, para una carrera profesional y para un futuro como ciudadanos científicamente alfabetizados. Los estudiantes de hoy viven en un mundo lleno de productos de investigación científica y desarrollo de ingeniería. Cuando los estudiantes terminen su escolaridad formal, entrarán en un mundo lleno de productos que no existen hoy en día, productos que serán el resultado de la investigación científica y el desarrollo de la ingeniería. Los estudiantes de hoy deben aprender cómo realizar investigaciones científicas y usar esta información para tomar decisiones que afectarán sus vidas personales, carreras y sociedades. Para preparar a los estudiantes a vivir y trabajar en el mundo de mañana, los profesores de ciencias deben dar cabida a la investigación científica, disminuyendo su énfasis en la enseñanza de la ciencia como una secuencia de conferencias y asignaciones de lectura sobre el cuerpo del conocimiento científico. Además, los profesores deben reducir considerablemente su cobertura de conocimientos científicos no fundamentales. Al hacerlo, deben conservar los conocimientos básicos en las disciplinas científicas y aumentar su énfasis en la investigación científica como una parte esencial del contenido científico y como un método de instrucción. |
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| | == Aplicaciones prácticas == | | == Aplicaciones prácticas == |