Cambios

4. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuantos estudiantes sean.

4. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuantos estudiantes sean.

5. Inicie la exposición e invítelos a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).

5. Inicie la exposición e invítelos a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido.

6. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro informativo acerca de los mecanismos que se crearon en la época colonial, para favorecer la recaudación de tributos de la población indígena.

6. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro informativo acerca de los mecanismos que se crearon en la época colonial, para favorecer la recaudación de tributos de la población indígena.

|Cierre

|Cierre

|8. Motive a los estudiantes a compartir en plenaria la información anotada. Enfatice las problemáticas que identificaron y su relación con la época actual. Anote las ideas clave en el cuadro que dibujó en el papelógrafo dado a que se usará al concluir la secuencia.

|8. Motive a los estudiantes a compartir en plenaria la información anotada. Enfatice las problemáticas que identificaron y su relación con la época actual. Anote las ideas clave en el cuadro que dibujó en el papelógrafo dado a que se usará al concluir la secuencia.

9. Realice algunas conclusiones sobre lo visto en el período.

9. Realice algunas conclusiones sobre lo visto en el período.{{#set:

 

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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)

Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)

|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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[[Categoría:Básico]]

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