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| − | == Competencia 1 == | + | {{Título}} |
| | + | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:100%; clear:both"><small><center>[[Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Primer Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 2do grado del ciclo Básico.</center></small></div> |
| | + | __NOTOC__ |
| | + | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito. | | | rowspan="9" |1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito. |
| | | rowspan="3" |1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto. | | | rowspan="3" |1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto. |
| | |1.1.1. Problemas sociales y culturales de Guatemala. | | |1.1.1. Problemas sociales y culturales de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Diagnóstico de problemáticas: | | |1.1.2. Diagnóstico de problemáticas: |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> apreciación conceptual de cómo hacer un diagnóstico de problema de investigación.
| + | * apreciación conceptual de cómo hacer un diagnóstico de problema de investigación. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Ejecución del diagnóstico de posibles problemas a investigar (de la comunidad, de índole cultural o de historia).
| + | * Ejecución del diagnóstico de posibles problemas a investigar (de la comunidad, de índole cultural o de historia). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Elección de un problema de investigación. | | |1.1.3. Elección de un problema de investigación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado. | | | rowspan="3" |1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado. |
| | |1.2.1. Búsqueda, comparación y clasificación de fuentes de información que se tienen para investigar el problema elegido. (reorientación del problema o elección de otro). | | |1.2.1. Búsqueda, comparación y clasificación de fuentes de información que se tienen para investigar el problema elegido. (reorientación del problema o elección de otro). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Elección del método y técnica de investigación social. | | |1.2.2. Elección del método y técnica de investigación social. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación. | | |1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación. |
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| | | rowspan="3" |1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumpla con características científicas. | | | rowspan="3" |1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumpla con características científicas. |
| | |1.3.1. Procesamiento y análisis de la información recopilada. | | |1.3.1. Procesamiento y análisis de la información recopilada. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución. | | |1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Construcción y presentación del informe de investigación. | | |1.3.3. Construcción y presentación del informe de investigación. |
| | |} | | |} |
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| | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala. | | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala. |
| | |2.1.1. El territorio guatemalteco: sus características físicas (mapa de los principales recursos de Guatemala), climatológicas, humanas (mapa cultural y lingüístico) y económicas. | | |2.1.1. El territorio guatemalteco: sus características físicas (mapa de los principales recursos de Guatemala), climatológicas, humanas (mapa cultural y lingüístico) y económicas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Comparación de las regiones geográficas guatemaltecas desde diversas perspectivas: ambiental, climatológicas, culturales, lingüísticas, económicas, entre otras. | | |2.1.2. Comparación de las regiones geográficas guatemaltecas desde diversas perspectivas: ambiental, climatológicas, culturales, lingüísticas, económicas, entre otras. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Importancia de la biodiversidad del territorio guatemalteco para el desarrollo social. Mapa de la biodiversidad guatemalteca. | | |2.1.3. Importancia de la biodiversidad del territorio guatemalteco para el desarrollo social. Mapa de la biodiversidad guatemalteca. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno. | | | rowspan="3" |2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno. |
| | |2.2.1. Demografía de Guatemala: | | |2.2.1. Demografía de Guatemala: |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Crecimiento poblacional urbano y rural y sus implicaciones respecto a los recursos naturales.
| + | * Crecimiento poblacional urbano y rural y sus implicaciones respecto a los recursos naturales. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Migración desde y hacia Guatemala. Inmigración y Emigración.
| + | * Migración desde y hacia Guatemala. Inmigración y Emigración. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Relaciones cuantitativas de la emigración y sus implicaciones para la vida social, económica y política.
| + | * Relaciones cuantitativas de la emigración y sus implicaciones para la vida social, económica y política. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Condiciones, riesgos, oportunidades y factores incidentes de la migración.
| + | * Condiciones, riesgos, oportunidades y factores incidentes de la migración. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Mapa de zonas migratorias y rutas de migración.
| + | * Mapa de zonas migratorias y rutas de migración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Importancia del control de la natalidad en Guatemala. | | |2.2.2. Importancia del control de la natalidad en Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Aspectos demográficos de la comunidad que inciden en la modificación del entorno. | | |2.2.3. Aspectos demográficos de la comunidad que inciden en la modificación del entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente guatemalteco. | | | rowspan="3" |2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente guatemalteco. |
| | |2.3.1. Guatemala frente a las principales economías del mundo. Efectos en el ambiente según el sector económico (primario o agrícola, industrial, de servicios). | | |2.3.1. Guatemala frente a las principales economías del mundo. Efectos en el ambiente según el sector económico (primario o agrícola, industrial, de servicios). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto. | | |2.3.2. Principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Instituciones y normativas que regulan el equilibrio ambiental. Visiones de los Pueblos guatemaltecos respecto la relación entre población, naturaleza y ambiente. | | |2.3.3. Instituciones y normativas que regulan el equilibrio ambiental. Visiones de los Pueblos guatemaltecos respecto la relación entre población, naturaleza y ambiente. |
| | |} | | |} |
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| | | rowspan="3" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista. | | | rowspan="3" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista. |
| | |3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica. | | |3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica. | | |3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Revolución francesa. | | |3.1.3. Revolución francesa. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posteriores a la Independencia de Guatemala y Centroamérica. | | | rowspan="3" |3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posteriores a la Independencia de Guatemala y Centroamérica. |
| | |3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración. | | |3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Independencia de la corona española y el mantenimiento del estatus quo. | | |3.2.2. Independencia de la corona española y el mantenimiento del estatus quo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. República Federal de Centroamérica y la continuidad de las estructuras coloniales. | | |3.2.3. República Federal de Centroamérica y la continuidad de las estructuras coloniales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el tiempo hasta mediados del Siglo XX. | | | rowspan="4" |3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el tiempo hasta mediados del Siglo XX. |
| | |3.3.1. Los gobiernos conservadores y el poder del clero, los criollos y nacimiento de la República de Guatemala. | | |3.3.1. Los gobiernos conservadores y el poder del clero, los criollos y nacimiento de la República de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala. | | |3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Primera Guerra Mundial (causas y consecuencias) Relación con los gobiernos cafetaleros de Guatemala de principios del Siglo XX. | | |3.3.3. Primera Guerra Mundial (causas y consecuencias) Relación con los gobiernos cafetaleros de Guatemala de principios del Siglo XX. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Segunda Guerra Mundial Asesinatos de lesa humanidad y genocidios. | | |3.3.4. Segunda Guerra Mundial Asesinatos de lesa humanidad y genocidios. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. | | | rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. |
| | |3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución. | | |3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. | | |3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. | | |3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros. | | |3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.5. Acuerdos de Paz: su contenido, marco histórico y alcances. | | |3.4.5. Acuerdos de Paz: su contenido, marco histórico y alcances. |
| | |} | | |} |
| Línea 107: |
Línea 114: |
| | |4.1.1. Acuerdos de Paz: | | |4.1.1. Acuerdos de Paz: |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma.
| + | * Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma. |
| | | | |
| − | <nowiki>*</nowiki> Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc.
| + | * Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. | | |4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. | | |4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones del Estado. | | | rowspan="3" |4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones del Estado. |
| | |4.2.1. Políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social. | | |4.2.1. Políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.2. Fortalecimiento institucional de las entidades guatemaltecas, según su naturaleza y función. | | |4.2.2. Fortalecimiento institucional de las entidades guatemaltecas, según su naturaleza y función. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.3. Incidencia de la corrupción en la institucionalidad del país y el desarrollo social. | | |4.2.3. Incidencia de la corrupción en la institucionalidad del país y el desarrollo social. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia, cultura de legalidad e interculturalidad. | | | rowspan="4" |4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia, cultura de legalidad e interculturalidad. |
| | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. | | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. | | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.2. La gobernanza como estrategia para el desarrollo social. | | |4.3.2. La gobernanza como estrategia para el desarrollo social. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.3. Propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país. | | |4.3.3. Propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país. |
| | |} | | |} |
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| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
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| | + | [[Categoría:Básico]] |
| | + | [[Categoría:Malla Curricular]] |
| | + | [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]] |