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| | {{Recurso educativo AEIF | | {{Recurso educativo AEIF |
| − | |Autor= | + | |Autor=María de los Ángeles Porras |
| | |Área=Comunicación y Lenguaje | | |Área=Comunicación y Lenguaje |
| − | |Grado= | + | |Grado=Preprimaria; Primaria |
| | |Formato=HTML | | |Formato=HTML |
| | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre | | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
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| | |Última actualización=2017/02/28 | | |Última actualización=2017/02/28 |
| | }} | | }} |
| − | <div style="color:gray; width:25%">AQUI AUTOR, CARGO, ESCUELA Y LOCALIZACION</div> | + | <div style="color:gray; width:25%">María de los Ángeles Porras, Universidad Rafael Landívar -URL</div> |
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| | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div> | | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div> |
| | == Ficha Técnica == | | == Ficha Técnica == |
| − | <span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> LUGAR DE IMPLEMENTACION | + | <span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> Municipios de Totonicapán |
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| − | <span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> POBLACION ATENDIDA | + | <span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> docentes |
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| − | <span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> GRADO | + | <span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> preprimaria y primaria |
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| − | <span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> GRUPO ETNICO | + | <span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> maya k’iche’ |
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| − | <span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> AMBITO Y PERIODO | + | <span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> urbano, sector público, a partir de 2011 |
| | | | |
| − | <span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> PARTICIPANTES | + | <span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> estudiantes, docentes y profesionales |
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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | DESCRIPCION
| + | La universidad forma a docentes en servicio durante cinco semanas. En la entrega se utiliza metodología semipresencial y se trabaja en tres fases: estudio personal a distancia, elaboración de textos paralelos, talleres de aplicación y trabajo colaborativo. Cada semana se desarrolla el tema a través de una lectura, un seminario y un taller. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Objetivo == | | == Objetivo == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | OBJETIVO
| + | Mejorar la calidad de la educación, mediante el desarrollo de lectura comprensiva -LC- y escritura madura -EM-, como competencias en los docentes. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Experiencia == | | == Experiencia == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | EXPERIENCIA
| + | Se trabajó con docentes de escuelas públicas de municipios de Totonicapán, área k’iche’. Las acciones de las cinco semanas de formación se evaluaron y se comprobaron los beneficios para los estudiantes. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Vinculación al Currículo Nacional Base == | | == Vinculación al Currículo Nacional Base == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | VINCULACION AL CNB
| + | Desarrolla competencias de lectura comprensiva y escritura madura en los docentes para que sean multiplicadores de estas prácticas. Además, se imparten los temas de constructivismo, aprendizaje significativo, currículo, metodologías innovadoras, evaluación, motivación y aprendizaje cooperativo. Todo esto vinculado al área curricular Comunicación y Lenguaje L1. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Pasos a seguir == | | == Pasos a seguir == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | PASOS A SEGUIR
| + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#c88fbf; background-color:#f7c0d8; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:35%; float:right;"> |
| | + | '''Indicador de logro:''' da cuenta de qué es la lectura comprensiva (L.C.) y su importancia estratégica para la formación y desarrollo de los alumnos y profesores. |
| | + | </div> |
| | + | '''Primera semana''' |
| | + | :*'''Lectura:''' reflexionar acerca de la lectura comprensiva. |
| | + | :*'''Seminario:''' discutir temas profundos como el analfabetismo funcional, los micro y macroprocesos de lectura y la importancia de implementación institucional de la lectura comprensiva. |
| | + | :*'''Taller:''' apoyar la elaboración del primer texto paralelo. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#c88fbf; background-color:#f7c0d8; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:35%; float:right;"> |
| | + | '''Indicador de logro:''' es capaz de reflexionar sobre su propia lectura y se apropia de las estrategias aprendidas. Realiza cambios en favor de su proceso de comprensión lectora. |
| | + | </div> |
| | + | '''Segunda semana''' |
| | + | :*'''Lectura:''' aprender estrategias de la lectura comprensiva. |
| | + | :*'''Seminario:''' a través de la lectura asignada, guiar a los estudiantes para que apliquen estrategias de comprensión en sus lecturas. |
| | + | :*'''Taller:''' modelar la implementación de lo aprendido en sus aulas regulares. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#c88fbf; background-color:#f7c0d8; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:35%; float:right;"> |
| | + | '''Indicador de logro:''' gracias a la apropiación de los conceptos aprendidos es capaz de transmitir a sus estudiantes las diferentes estrategias y técnicas para mejorar la comprensión lectora. |
| | + | </div> |
| | + | '''Tercera semana''' |
| | + | :*'''Lectura:''' reflexionar acerca de la lectura comprensiva. |
| | + | :*'''Seminario:''' diferenciar entre los lectores expertos y los novatos. También, conocer acciones que el maestro puede implementar para mejorar la comprensión lectora. |
| | + | :*'''Taller:''' analizar los criterios que deben cumplir los libros de textos para apoyar la lectura comprensiva. Además, promover que los educadores estudiantes realicen cambios en los textos que utilizan, para facilitar la comprensión. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#c88fbf; background-color:#f7c0d8; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:35%; float:right;"> |
| | + | '''Indicador de logro:''' planifica, traduce y revisa sus escritos. No se limita a escribir pregunta- respuesta. Hace aportes personales. Cuida mucho la sintaxis. |
| | + | </div> |
| | + | '''Cuarta semana''' |
| | + | :*'''Lectura:''' reflexionar sobre la escritura madura. |
| | + | :*'''Seminario:''' evidenciar que la escritura mejora cuando planificamos, traducimos y revisamos. Al escribir los conceptos aprendidos se profundizan. |
| | + | :*'''Taller:''' mejorar los escritos utilizando organizadores gráficos; este taller puede implementarse en el aula. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#c88fbf; background-color:#f7c0d8; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:35%; float:right;"> |
| | + | '''Indicador de logro:''' da respuestas innovadoras y creativas a los problemas de comprensión lectora que detecta en su aula. |
| | + | </div> |
| | + | '''Quinta semana''' |
| | + | :*'''Lectura:''' analizar el documento base del proyecto PISA. |
| | + | :*'''Taller:''' los participantes realizan una actividad para evaluar la lectura comprensiva de sus estudiantes y proponen acciones, estrategias o intervenciones para mejorarla. |
| | + | :*'''Seminario:''' compartir las experiencias y enriquecer las propuestas. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - materiales y recursos.png|50px]]</div> | | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - materiales y recursos.png|50px]]</div> |
| | + | |
| | == Materiales y recursos necesarios == | | == Materiales y recursos necesarios == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | MATERIALES Y RECURSOS
| + | :*Libros y material de lectura |
| | + | :*Espacios para la capacitación |
| | + | :*Recursos digitales |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| Línea 67: |
Línea 112: |
| | == Aporte al aprendizaje de los niños == | | == Aporte al aprendizaje de los niños == |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | APORTE
| + | Los docentes capacitados en lectura comprensiva y escritura madura son capaces de orientar y planificar los aprendizajes de los estudiantes de manera efectiva. |
| | | | |
| − | <div style="clear:both"></div>
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| − | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - testimonio.png|50px]]</div>
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| − | == Testimonio ==
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| − | <div style="clear:left"></div>
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| − | <div style="width:40%">''"TESTIMONIO"''
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| − | <div style="text-align:right">AUTOR</div>
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| − | </div>
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| | [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |