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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Preprimaria/Educación Física/Malla Curricular (editar)

Revisión del 08:52 25 ene 2017

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→‎Competencia 3
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| rowspan="23"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.  
 
| rowspan="23"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.  
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1.1.  Logra coordinación en posiciones movimientos y desplazamientos al utilizar las 13 articulaciones del cuerpo.  
 
1.1.  Logra coordinación en posiciones movimientos y desplazamientos al utilizar las 13 articulaciones del cuerpo.  
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Línea 200: Línea 216:     
2.1.1 Participación en juegos propios de la cultura de la comunidad, que requiere el desarrollo de la percepción de posición y ubicación en el espacio. Ejemplo: el trompo, tipaches, arranca cebollas, árboles y ardillas, escondites.  
 
2.1.1 Participación en juegos propios de la cultura de la comunidad, que requiere el desarrollo de la percepción de posición y ubicación en el espacio. Ejemplo: el trompo, tipaches, arranca cebollas, árboles y ardillas, escondites.  
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| 2.1.2. Fabricación de juguetes que desarrollan la percepción y coordinación visual y motora: capiruchos, barriletes, pelotas, muñecas, entre otros.  
 
| 2.1.2. Fabricación de juguetes que desarrollan la percepción y coordinación visual y motora: capiruchos, barriletes, pelotas, muñecas, entre otros.  
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| 2.1.3. Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades motrices.  
 
| 2.1.3. Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades motrices.  
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| 2.1.4. Coordinación del sentido de direccionalidad y su relación social con las personas mayores.  
 
| 2.1.4. Coordinación del sentido de direccionalidad y su relación social con las personas mayores.  
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Línea 215: Línea 247:     
2.2.1. Identificación de las formas y figuras que predominan en los elementos que conforma un entorno determinado.  
 
2.2.1. Identificación de las formas y figuras que predominan en los elementos que conforma un entorno determinado.  
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| 2.2.2. Relación espacial entre elementos de su entorno natural y social para formar un todo.  
 
| 2.2.2. Relación espacial entre elementos de su entorno natural y social para formar un todo.  
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| 2.2.3. Participación en diferentes vivencias en el ámbito familiar, escolar y comunitario que favorecen la creatividad, el equilibrio físico y mental que impulsan el aprendizaje significativo.  
 
| 2.2.3. Participación en diferentes vivencias en el ámbito familiar, escolar y comunitario que favorecen la creatividad, el equilibrio físico y mental que impulsan el aprendizaje significativo.  
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| 2.2.4. Realización de actividades motrices, utilizando vestuario adecuado, que favorezca la seguridad corporal.  
 
| 2.2.4. Realización de actividades motrices, utilizando vestuario adecuado, que favorezca la seguridad corporal.  
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| 2.2.5. Práctica de hábitos  higiénicos después de las actividades realizadas, utilizando los utensilios de limpieza de su entorno.  
 
| 2.2.5. Práctica de hábitos  higiénicos después de las actividades realizadas, utilizando los utensilios de limpieza de su entorno.  
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Línea 233: Línea 285:     
2.3.1 Identificación de la figura dominante en un espacio determinado del entorno.  
 
2.3.1 Identificación de la figura dominante en un espacio determinado del entorno.  
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| 2.3.2. Ejercitación de relaciones espaciales en relación de sujeto a sujeto. Ejemplo: delante, detrás, arriba, abajo, lejos, cerca, presencia y ausencia.  
 
| 2.3.2. Ejercitación de relaciones espaciales en relación de sujeto a sujeto. Ejemplo: delante, detrás, arriba, abajo, lejos, cerca, presencia y ausencia.  
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| 2.3.3. Construcción de formas y figuras con la expresión corporal.  
 
| 2.3.3. Construcción de formas y figuras con la expresión corporal.  
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| 2.3.4. Participación en actividades en sentido de orientación. Ejemplo: laberintos, rutas, caminos con metas, caminos con estaciones y obstáculos para llegar a la meta.  
 
| 2.3.4. Participación en actividades en sentido de orientación. Ejemplo: laberintos, rutas, caminos con metas, caminos con estaciones y obstáculos para llegar a la meta.  
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Línea 260: Línea 335:     
3.1.1 Coordinación de movimientos con diferentes ritmos y obstáculos: correr, caminar, danzar, saltar.
 
3.1.1 Coordinación de movimientos con diferentes ritmos y obstáculos: correr, caminar, danzar, saltar.
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| 3.1.2. Identificación del camino que los estudiantes recorren para llegar a un lugar determinado de la comunidad según los puntos cósmicos.   
 
| 3.1.2. Identificación del camino que los estudiantes recorren para llegar a un lugar determinado de la comunidad según los puntos cósmicos.   
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| 3.1.3. Utilización de códigos que indiquen la direccionalidad en la que se debe efectuar el movimiento.  
 
| 3.1.3. Utilización de códigos que indiquen la direccionalidad en la que se debe efectuar el movimiento.  
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Línea 272: Línea 359:     
3.2.1 Medición de distancias entre sujeto a sujeto. Ejemplo: con saltos, pasos, brazadas, cuerpo y otros.  
 
3.2.1 Medición de distancias entre sujeto a sujeto. Ejemplo: con saltos, pasos, brazadas, cuerpo y otros.  
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| 3.2.2. Realización de agrupaciones de formas y figuras, utilizando los colores del Pueblo Maya, según instrucciones orales.   
 
| 3.2.2. Realización de agrupaciones de formas y figuras, utilizando los colores del Pueblo Maya, según instrucciones orales.   
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| 3.2.3. Ejecución de acciones que indiquen orden y posición de elementos y sujetos en un espacio determinado y en relación a sí mismo. Ejemplo: primero, en medio, último, juntos, separados, antes, después, jerarquía familiar.   
 
| 3.2.3. Ejecución de acciones que indiquen orden y posición de elementos y sujetos en un espacio determinado y en relación a sí mismo. Ejemplo: primero, en medio, último, juntos, separados, antes, después, jerarquía familiar.   
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| 3.2.4. Identificación de modificaciones espaciales en elementos y personas.
 
| 3.2.4. Identificación de modificaciones espaciales en elementos y personas.
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Línea 287: Línea 390:     
3.3.1 Realización de posturas y movimientos corporales imitando a personas, plantas, animales e imágenes.  
 
3.3.1 Realización de posturas y movimientos corporales imitando a personas, plantas, animales e imágenes.  
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| 3.3.2. Representación teatral de eventos de la vida cotidiana de la cultura del Pueblo Maya.  
 
| 3.3.2. Representación teatral de eventos de la vida cotidiana de la cultura del Pueblo Maya.  
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| 3.3.3. Identificación de las funciones principales de cada una de las partes que integra el cuerpo y su relación con la naturaleza.  
 
| 3.3.3. Identificación de las funciones principales de cada una de las partes que integra el cuerpo y su relación con la naturaleza.  
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[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Educación Física]]
 
[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Educación Física]]
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