VERHAT: Veo, escucho, repito, hago y aprendo con tecnología

Docente: Karen Frinee Elías Lemus de Rivas

Maestro 100 Puntos 2013

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Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Laguna de Cayur, Olopa, Chiquimula

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Grados: Primero primaria

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VERHAT: Veo, escucho, repito, hago y aprendo con tecnología consiste en la enseñanza de la lectoescritura, a través del uso de herramientas adecuadas para motivar y ayudar a los estudiantes. Se hace uso de una computadora y un proyector, en donde se pueden mostrar figuras y/o dibujos animados para motivar y facilitar el aprendizaje de los niños y niñas. Además los niños y niñas trabajan en un cuaderno de dibujo al que le van agregando hojas que contienen información de cada una de las lecciones aprendidas durante el ciclo escolar.

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¿Para qué?

• Tiene como objetivos mejorar, facilitar y satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas; disminuir los índices de repitencia de niños y niñas de primer grado; lograr que al menos un 90% de resultados de promoción en niños y niñas de primer grado; lograr mayor eficiencia y calidad en la enseñanza aprendizaje de lectoescritura e implementar la tecnología en el aula.

¿Por qué?

• Con la ayuda de dicha tecnología se da una mejor animación en la presentación del cuento, expresión significativa, silabario, dibujos, palabras, etc. Lo cual permite que los estudiantes se sientan animados, motivados y muestren interés en su aprendizaje. Sin embargo, el proyecto también puede ser aplicado sin el uso de la tecnología, pues su importancia radica en la aplicación y desarrollo de la metodología.

¿Con qué?

• Computadora.
  
• Proyector.
• Bocinas.
• Diapositivas.
• Material didáctico.
• Carteles.
• Dibujos.
• Caja de arena.

¿Cómo?

Reconocimiento del sonido de la letra

1. Motivar relatando un cuento onomatopéyico (imitación del sonido de algo) relacionado con la vocal o consonante a enseñar, apoyándose en diapositivas proyectadas en PowerPoint, haciendo énfasis en el sonido onomatopéyico de la misma.
2. Pasar a cada uno de los estudiantes a repetir el sonido enseñando.
3. Determinar la comprensión lectora de lo escuchado por medio de preguntas.
4. Enfatizar la letra a enseñar en el sonido onomatopéyico y presentación.
5. Presentar dibujos que inicien con la letra a enseñar en el proyector.
6. Identificar y nombrar objetos en el aula que incluyan la letra enseñada.
7. Identificar la vocal o consonante en periódicos o revistas, recortándolas y pegándolas en el cuaderno o encerándolas en círculos, triángulos o cuadrados.
8. Preparar hojas de trabajo que contienen dibujos con la letra a enseñar y otros dibujos distractores para que identifiquen la letra que se está enseñando.

Trazo de la letra

1. Trazar la vocal o consonante a enseñar: haciéndolo en el aire, en la espalda de otro estudiante o en la arena.
2. Modelar la vocal o consonante en plastilina, barro o arcilla.
3. Enseñar y luego realizar la ejercitación del trazo de la letra en el cuaderno.

Expresión significativa

1. Presentar un cartel o dibujo de una expresión significativa a enseñar que contenga palabras con la letra a enseñar.
2. Realizar la lectura de la expresión significativa, en voz alta.
3. Escribir la expresión significativa, despacio y correctamente para su comprensión y aprendizaje.
4. Hacer énfasis en el sonido de la letra que se enseña.
5. Dibujar en el cuaderno la expresión significativa y escribir el nombre de la letra que se enfatiza.

Sílabas

1. Combinar la consonante con las vocales para formar sílabas, con diapositivas en PowerPoint.
2. Llevar a cabo la lectura y escritura de las sílabas, directas e inversas.
3. Elaborar un silabario en forma directa e inversa.
4. Construir nuevas expresiones significativas.
5. Leer y formar palabras utilizando el silabario y escribirlas en el cuaderno.
6. Realizar la interpretación y significado de cada expresión.
7. Realizar la lectura individual y en grupo de las expresiones.
8. Copiar en el cuaderno las nuevas expresiones e ilustrarlas.

Oraciones

1. Leer las oraciones formadas.
2. Copiar en el cuaderno las oraciones.
3. Preparar un cartel de la consonante con su expresión significativa, palabras y oraciones y repasar su lectura.
4. Mostrar para cada enseñanza de las letras la tabla fonética y la letra con la expresión significativa.

¿Cómo va el proceso de aprendizaje?

El proceso de aprendizaje de la lectura se realiza por medio de una evaluación formativa, es decir, durante el proceso. Se preparan listas de cotejo y rúbricas a partir de los indicadores propuestos al inicio de la enseñanza de cada letra, tales como:

• Reconoce el sonido junto a cada vocal.
• Identifica objetos que inician con la letra enseñada.
• Lee las sílabas de cada vocal correctamente.
• Lee y comprende la oración significativa.
• Copia correctamente las sílabas, palabras y oraciones.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.