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| | Habiendo trabajado los contenidos propuestos para el logro de la competencia a través de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 1 dice: “Escucha activamente a su interlocutor o interlocutora”, a continuación le hacemos una propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia: | | Habiendo trabajado los contenidos propuestos para el logro de la competencia a través de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 1 dice: “Escucha activamente a su interlocutor o interlocutora”, a continuación le hacemos una propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia: |
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| − | Sigue instrucciones orales. | + | Sigue instrucciones orales. |
| − | Demuestra respeto por su interlocutor o interlocutora respondiendo con movimientos corporales, gestos, frases u oraciones indicando que comprendió el mensaje. | + | |
| − | Participa activamente en eventos de poesía coral. | + | Demuestra respeto por su interlocutor o interlocutora respondiendo con movimientos corporales, gestos, frases u oraciones indicando que comprendió el mensaje. |
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| | + | Participa activamente en eventos de poesía coral. |
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| | Para poner en práctica una evaluación basada en la verificación de la consecución de la competencia número 1, en función de los indicadores de logro arriba descritos, le proponemos las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación: | | Para poner en práctica una evaluación basada en la verificación de la consecución de la competencia número 1, en función de los indicadores de logro arriba descritos, le proponemos las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación: |
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| − | ::'''Lo que aprendí'''
| + | ::'''Lo que aprendí''' |
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| − | ::Esta técnica la debe realizar en grupo, consiste en realizar preguntas orales al final de cada una de las actividades para explorar los aprendizajes logrados; por ejemplo:
| + | ::Esta técnica la debe realizar en grupo, consiste en realizar preguntas orales al final de cada una de las actividades para explorar los aprendizajes logrados; por ejemplo: |
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| − | ::* ¿Qué disfruté de la actividad?
| + | ::* ¿Qué disfruté de la actividad? |
| − | ::* ¿Qué fue lo que menos me gustó?, ¿Por qué?
| + | ::* ¿Qué fue lo que menos me gustó?, ¿Por qué? |
| − | ::* ¿Qué aprendí de esta actividad?
| + | ::* ¿Qué aprendí de esta actividad? |
| − | ::* ¿Me gustaría compartir con otras personas esta actividad?, ¿Por qué? o ¿Te gustaría hacer esta actividad otra vez?
| + | ::* ¿Me gustaría compartir con otras personas esta actividad?, ¿Por qué? o ¿Te gustaría hacer esta actividad otra vez? |
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| | + | '''Autoevaluación''' |
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| | + | Este tipo de evaluación nos va a permitir que niñas y niños se apropien de su proceso de aprendizaje. |
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| | + | Pida a los niños y a las niñas que respondan levantando la mano cuando la respuesta sea sí o utilizando tarjetas de colores que representen el sí y el no o utilice una carita alegre o carita seria. |
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| | + | Haga las preguntas y pida a los niños y niñas que respondan con sinceridad. Al finalizar la autoevaluación pida alumnos y alumnas que compartan voluntariamente qué cosas pueden mejorar y cómo lo lograrán. |
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| | + | Para llevar a cabo este tipo de evaluación puede emplear preguntas como: |
| | + | ::* ¿Escuché las instrucciones de mi maestra o maestro? o ¿Seguí las instrucciones dadas? |
| | + | ::* ¿Localice adecuadamente las partes del cuerpo? |
| | + | ::* ¿Hice los gestos que corresponde a las acciones? |
| | + | ::* ¿Participé activamente en cada una de las actividades? |
| | + | ::* ¿Mostré respeto a mis compañeros y compañeras en las diferentes |
| | + | actividades? (apliqué las normas de cortesía) |
| | + | ::* ¿Qué cosas puedo mejorar? |
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| | + | Recuerde evaluar el logro de la competencia propuesta, para ello nos ayudamos de los indicadores de logro, cuyo alcance hemos de medir a través de diferentes tipos de evaluación, empleando técnicas e instrumentos variados y acordes al contexto y necesidades del alumnado. |