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| | Le sugerimos que después de realizar el ejercicio del arreglo musical ponga a niños y niñas a jugar con sílabas (utilice la sopa de sílabas y aplausos para distinguir los golpes de voz). | | Le sugerimos que después de realizar el ejercicio del arreglo musical ponga a niños y niñas a jugar con sílabas (utilice la sopa de sílabas y aplausos para distinguir los golpes de voz). |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad #: 2: Jugando con sílabas==== |
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| + | Los niños y las niñas aprenden y practican rondas, trabalenguas, cantos, adivinanzas propias de la comunidad, siempre tomando en cuenta la edad e intereses. Seleccione historietas, fábulas, leyendas cortas (propias de la comunidad). Realice la lectura de algunas de ellas, modulando su voz. Luego haga preguntas como las siguientes: ¿Cuántos niños intervienen en la lectura? ¿Cuántas niñas intervienen en la lectura? ¿Qué cosas pequeñas se mencionan? ¿Qué cosas bonitas se mencionan? |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Después de las lecturas, practique con su alumnado la separación en sílabas de palabras clave que se incluyen en los textos seleccionados. Procure que indiquen el número de sílabas, qué sílabas iniciales tienen en común y qué sílabas finales tienen en común. Las niñas y los niños ejercitan en la formación de palabras nuevas a través de juegos, en donde unan sílabas de palabras conocidas. Utilice poemas, rimas, trabalenguas propios de la comunidad y adecuados a la edad de las niñas y los niños para la identificación de determinar sílabas y enriquecimiento del vocabulario básico. |
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| + | ====Actividad 3: La entrevista==== |
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| | + | Seleccione un tema para presentarlo en el aula. Coloque al alumnado en círculo e indíqueles que al contar tres, se deben agrupar en dos para compartir algunas preguntas. Niños y niñas empiezan a circular y al contar tres, entrevistan a su pareja y formulan las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo te dicen en tu casa? ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? Con las mismas parejas se trabajará un listado con nombres de los hermanos hombres y otra con nombres de las hermanas mujeres. A cada nombre le colocarán tres cualidades. En grupo, deben observar los cambios que sufren algunas palabras cuando se habla de muchos o de uno y otros correspondientes a las características propias de cada idioma materno ([[Herramienta Pedagógica 1: La entrevista]]). |
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| | + | ====Actividad Actividad 4: La caja de sorpresas==== |
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| | + | Un día antes de esta actividad, solicite al alumnado que traiga una caja pequeña de su casa (de zapatos, de chicles u otra). Forme grupos mixtos de cinco, para que la decoren y corten tiras de papel para escribir diez nombres: cinco de mujer y cinco de hombre y dígales que las coloquen dentro de la cajita que decoraron. |
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| | + | De igual manera escriben diez cualidades por separado. Una persona selecciona nombres de mujer y al otro niño o niña le corresponde tomar los nombres de hombres. Ahora buscan en la cajita cualidades para ponerle a los nombres. |
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| | + | El alumnado va anotando los nombres y cualidades, en su cuaderno, hasta formar tres oraciones que se relacionen. Las ilustra. |
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| | + | Le sugerimos que el ejercicio de la caja de sorpresas lo repita agregando palabras para afianzar el dominio del manejo de género, número y palabras del vocabulario básico. |
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| | + | Haga una reflexión acerca de que las cualidades que tienen las personas no dependen del sexo (por ejemplo, hay hombres cariñosos, dóciles, etc..; y mujeres enérgicas, inquietas, etc. |
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| | + | ====Actividad 5: La familia unida==== |
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| | + | El alumnado realiza la siguiente lectura. Puede ser en forma individual y luego en forma coral: |
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| | + | <poem> |
| | + | ::Hola, mi nombre es Ana, |
| | + | ::tengo una familia unida. |
| | + | ::Mi hermano se llama Mario. |
| | + | ::Mi mamá se llama Carmelina |
| | + | ::Mi papá se llama Carlos. |
| | + | ::A todos nos gusta ser alegres, amorosos, responsables y honrados. |
| | + | </poem> |
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| | + | Los niños y las niñas seleccionan los nombres masculinos, femeninos, cualidades, palabras en singular y plural. Los clasifican. Ilustran a cada uno de los personajes. Describen a su familia diciendo los nombres y las cualidades. Elaboran un marco alrededor y lo llevan a casa para compartir. |
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| | + | ====Actividad 6: Juego de cualidades==== |
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| | + | Los niños y niñas juegan a agregar una palabra que signifique una cualidad de las cosas. Ejemplo: usted dice la palabra "camisa", el niño o la niña agrega una cualidad, por ejemplo, bonita; luego, mencione "aire" y el niño o la niña agrega una cualidad como: frío. |
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| | + | A continuación le sugerimos una lista de palabras, añada otras y realice la actividad: |
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| | + | {| width="65%" style="margin: 1em auto 1em auto;" |
| | + | |- |
| | + | | style="width:33%"|<poem>carro (bonito) |
| | + | árbol |
| | + | perro |
| | + | casa |
| | + | naranja |
| | + | lluvia </poem> |
| | + | | style="width:33%"|<poem>cielo (azul) |
| | + | luna |
| | + | río |
| | + | lápiz |
| | + | barco |
| | + | tela</poem> |
| | + | | style="width:33%"|<poem>nube (grande) |
| | + | agua |
| | + | calle |
| | + | flor |
| | + | niño |
| | + | libro, otras.</poem> |
| | + | |} |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |