Ver el código de «Un nuevo paradigma educativo»

{{Infobox Repaso}}
La Transformación curricular se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.

Reconoce que es en su propio idioma que los y las estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción del conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar oportunidades de generar aprendizajes significativos.

Hace énfasis en la importancia de propiciar un ambiente físico y una organización del espacio que conduzcan al ordenamiento de los instrumentos para el aprendizaje en donde la integración de grupos y las normas de comportamiento estén estructuradas para crear un medio que facilite las tareas de enseñanza y de aprendizaje. Es allí que la práctica de los valores de convivencia: respeto, solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros, permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y el desarrollo humano integral.

Todo lo anterior hace resaltar los siguientes criterios.

:* El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
:* La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines.
:* La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes.
:* La motivación de las y los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua materna y, eventualmente, en la segunda lengua.
:* La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender.

La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho educativo y amplía la participación de los mismos. Parte de la concepción de una institución dinámica que interactúa constantemente con la comunidad y con sus integrantes. El centro de esta concepción es la persona humana con su dignidad esencial, su singularidad y su apertura a los demás, su autonomía, su racionalidad y el uso responsable de su libertad. Por tanto:

{| width="85%" style="margin: 1em auto 1em auto"
| style="width:27%"|
|colspan="3" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''Las Alumnas y Alumnos'''</center>
Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe como sujetos y agentes activos en su propia formación, además de verlos como personas humanas que se despliegan como tales en todas las actividades.
| style="width:28%"|
|-
| style="width:27%; height:24px"|
| style="width:18%"|
| style="width:10%"|
| style="width:17%"|
| style="width:28%"|
|-
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''Madres y Padres de familia'''</center>
Son los primeros educadores y están directamente involucrados con la educación de sus hijos e hijas. Apoyan a los y las docentes en la tarea de educar. Lo más importante es su integración en la toma de decisiones y su comunicación constante con los y las docentes para resolver juntos los problemas que se presenten.
| 
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''Los y las Docentes'''</center> 
Su esfuerzo está encaminado a desarrollar los procesos más elevados del razonamiento y a orientar en la interiorización de los valores que permitan la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural.
|-
| style="width:27%; height:24px"|
| style="width:18%"|
| style="width:10%"|
| style="width:17%"|
| style="width:28%"|
|-
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2"|<center>'''Los Consejos de Educación'''</center>
Son organizaciones estructuradas que establecen la participación permanente de la sociedad civil en la toma de decisiones en lo concerniente a la educación. Estánintegradospordiversos sectores de la sociedad.
| 
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Educativos'''</center>
Juegan el papel de promotores de la Transformación Curricular. El interés y la actitud que posean acerca del proceso influirá en el diagnóstico de necesidades deformaciónyactualizacióneneldiseño de los currícula locales y regionales y en su realización en el aula.
|-
| style="width:27%; height:24px"|
| style="width:18%"|
| style="width:10%"|
| style="width:17%"|
| style="width:28%"|
|-
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''La Comunidad'''</center>
Participa activamente en el fortalecimiento del proceso educativo propiciando la relación de la comunidad con el Centro Educativo: su idioma, su cultura, sus necesidades y sus costumbres. En otras palabras, promueven el acercamiento de la escuela a la vida.
| 
| colspan="2" style="background-color:#DDE8E2; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Escolares'''</center>
Sus funciones están ligadas al mejoramiento de la calidad educativa y a impulsar la Transformación Curricular desde los procesos pedagógicos que facilitan.
|}
{{Círculo repaso}}

[[Category:Generales]][[Category:Book:Reforma_y_Transformación_Curricular]]