| Línea 2: |
Línea 2: |
| | | | |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| − | Competencia 1. Describe las funciones vitales que realiza su cuerpo y los roles que desempeñan los miembros de la comunidad donde vive, para procurarse salud y bienestar. | + | Competencia 1. Describe las funciones vitales que realiza su cuerpo y los roles que desempeñan los miembros de la comunidad donde vive, para procurarse salud y bienestar. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1. Reconoce en su cuerpo la integración de varios órganos con diversas funciones. | | |1.1. Reconoce en su cuerpo la integración de varios órganos con diversas funciones. |
| | |1.1.1. Órganos vitales del ser humano | | |1.1.1. Órganos vitales del ser humano |
| − | | + | * Cerebro |
| − | Cerebro Corazón Pulmones Estómago Riñones Piel Huesos Músculos
| + | * Corazón |
| | + | * Pulmones |
| | + | * Estómago |
| | + | * Riñones |
| | + | * Piel |
| | + | * Huesos |
| | + | * Músculos |
| | | | |
| | 1.1.2. Órganos de los sentidos Vista | | 1.1.2. Órganos de los sentidos Vista |
| | + | * Tacto |
| | + | * Gusto |
| | + | * Olfato |
| | + | * Oído |
| | + | | Caracteriza los órganos siguientes: cerebro, corazón, pulmones, estómago, riñones, piel, huesos y músculos. |
| | | | |
| − | T acto Gusto Olfato Oído
| + | Describe la función de los órganos vitales del ser humano y de los sentidos. |
| − | |<nowiki>- Caracteriza los órganos siguientes: cerebro, corazón, pulmones, estómago, riñones, piel, huesos y músculos.</nowiki>
| + | * Establece relaciones entre órganos vitales del ser humano y los sentidos. |
| − | | + | * Expresa hábitos para el cuidado de órganos vitales. |
| − | - Describe la función de los órganos vitales del ser humano y de los sentidos.
| + | * Describe formas de cuidado para los sentidos. |
| − | * - Establece relaciones entre órganos vitales del ser humano y los sentidos. | + | |- valign="top" |
| − | * - Expresa hábitos para el cuidado de órganos vitales. | |
| − | * - Describe formas de cuidado para los sentidos. | |
| − | |- | |
| | |1.2. Describe las funciones vitales de los seres vivos. | | |1.2. Describe las funciones vitales de los seres vivos. |
| − | |1.2.1. Función de nutrición: • Definición | + | |1.2.1. Función de nutrición: |
| | + | * Definición |
| | + | *Organismos que fabrican su propio alimento. (nutrición autótrofa) |
| | + | *Organismos que toman su alimento del medio. (nutrición heterótrofa). Distribución de los nutrientes. |
| | | | |
| − | - Organismos que fabrican su propio alimento. (nutrición autótrofa)
| + | 1.2.2. Función de relación: Desde el exterior (nerviosa) |
| | | | |
| − | Organismos que toman su alimento del medio. (nutrición heterótrofa). Distribución de los nutrientes.
| + | Desde su medio interno (endócrina) |
| | | | |
| − | 1.2.2. Función de relación: Desde el exterior | + | 1.2.3. Función de reproducción: Cuando intervienen células especializadas (Reproducción sexual) Cuando no intervienen células especializadas. (Reproducción asexual). |
| − | | + | | |
| − | (nerviosa)
| + | * Clasifica seres vivos de acuerdo a la forma en que obtienen sus alimentos. |
| | + | * Representa la manera en que los seres vivos distribuyen los nutrientes. |
| | + | * Describe las manifestaciones de las funciones nerviosas y endocrinas en los seres vivos. |
| | + | * Diferencia entre la reproducción sexual y asexual. |
| | + | * Distingue qué seres vivos se reproducen sexualmente y cuáles asexualmente. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.2. Describe el paisaje de su comunidad como un espacio de interacción de diversos elementos. |
| | + | |1.2.1. Paisaje |
| | + | * Urbano |
| | + | * Rural |
| | | | |
| − | Desde su medio interno (endocrina)
| + | 1.2.2. Relieve |
| | + | * Volcanes |
| | + | * Montañas |
| | + | * Valles |
| | + | * Peñas |
| | + | * Cerros |
| | + | * Bosques |
| | | | |
| − | 1.2.3. Función de reproducción: Cuando intervienen | + | 1.2.3. Carreteras o caminos |
| | | | |
| − | células especializadas (Reproducción sexual) Cuando no intervienen células especializadas. (Reproducción asexual).
| + | 1.2.4. Mares, playas, ríos, lagos, lagunas, tomas, riachuelos, quebradas, grutas. |
| − | |
| |
| − | * - Clasifica seres vivos de acuerdo a la forma en que obtienen sus alimentos.
| |
| − | * - Representa la manera en que los seres vivos distribuyen los nutrientes.
| |
| − | * - Describe las manifestaciones de las funciones nerviosas y endocrinas en los seres vivos.
| |
| − | * - Diferencia entre la reproducción sexual y asexual.
| |
| − | * - Distingue qué seres vivos se reproducen sexualmente y cuáles asexualmente.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.2. Describe el paisaje de su comunidad
| |
| | | | |
| − | como un espacio de interacción de diversos elementos.
| + | 1.2.5. Espacios geográficos modificados y sin modificación |
| − | |1.2.1. Paisaje Urbano
| |
| | | | |
| − | Rural 1.2.2. Relieve
| + | 1.2.6. Clima |
| | + | * Frio |
| | + | * Templado |
| | + | * Caliente |
| | | | |
| − | Volcanes Montañas Valles Peñas Cerros Bosques
| + | 1.2.7. Flora |
| − | # 1.2.3. Carreteras o caminos
| |
| − | # 1.2.4. Mares, playas, ríos, lagos, lagunas, tomas, riachuelos, quebradas, grutas.
| |
| − | # 1.2.5. Espacios geográficos modificados y sin modificación
| |
| − | # 1.2.6. Clima
| |
| − | Frio Templado Caliente
| |
| | | | |
| − | 1.2.7. Flora 1.2.8. Fauna
| + | 1.2.8. Fauna |
| | |Distingue el paisaje urbano del rural a partir de su contexto. | | |Distingue el paisaje urbano del rural a partir de su contexto. |
| | | | |
| | Al representar el relieve de su comunidad: | | Al representar el relieve de su comunidad: |
| − | * ✓ Ubica diversidad de elementos del paisaje geográfico natural, ambiental, físico y sociocultural. | + | * Ubica diversidad de elementos del paisaje geográfico natural, ambiental, físico y sociocultural. |
| − | * ✓ Diferencia espacios de su comunidad que han sido intervenidos por el ser humano de los que no. | + | * Diferencia espacios de su comunidad que han sido intervenidos por el ser humano de los que no. |
| − | * ✓ Describe espacios y elementos de su comunidad afectados por la contaminación. | + | * Describe espacios y elementos de su comunidad afectados por la contaminación. |
| − | * ✓ Enuncia acciones que deben implementarse para contrarrestar la contaminación en su comunidad. | + | * Enuncia acciones que deben implementarse para contrarrestar la contaminación en su comunidad. |
| − | * ✓ Describe la flora y fauna de la comunidad. | + | * Describe la flora y fauna de la comunidad. |
| − | * ✓ Indica el clima de la comunidad y lo compara con el de otras comunidades cercanas. | + | * Indica el clima de la comunidad y lo compara con el de otras comunidades cercanas. |
| − | * ✓ Explica las ventajas y desventajas de la ubicación y relieve de su comunidad. | + | * Explica las ventajas y desventajas de la ubicación y relieve de su comunidad. |
| − | * ✓ Menciona aspectos que hacen especial a su comunidad respecto a los paisajes. | + | * Menciona aspectos que hacen especial a su comunidad respecto a los paisajes. |
| − | * ✓ Refiere los efectos de la interacción entre los diversos componentes y elementos del paisaje natural de su comunidad. | + | * Refiere los efectos de la interacción entre los diversos componentes y elementos del paisaje natural de su comunidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.3. Describe roles de los principales actores de los | + | |1.3. Describe roles de los principales actores de los ámbitos familiar, escolar y comunitario. |
| | + | | |
| | + | Tareas y rutinas de los integrantes de la familia. |
| | + | * Padre |
| | + | * Madre |
| | + | * Hijos |
| | + | |
| | + | Tareas y rutinas de los integrantes de la escuela. |
| | + | * Director |
| | + | * Maestro (a) |
| | + | * Estudiantes |
| | | | |
| − | ámbitos familiar, escolar y comunitario.
| + | Funciones de los integrantes de la comunidad. |
| | + | * Gobierno local (alcalde auxiliar, alcalde comunitario) |
| | + | * Autoridades de consejo (comités, consejos comunitarios) |
| | + | * Autoridades ancestrales |
| | + | * Líderes religiosos |
| | | | | | |
| − | # Tareas y rutinas de los integrantes de la familia. 1.1. Padre 1.2. Madre 1.3. Hijos
| + | * Expone las tareas y otras actividades que realizan papá, mamá y hermanos. |
| − | # Tareas y rutinas de los integrantes de la escuela. 2.1. Director 2.2. Maestro (a) 2.3. Estudiantes
| + | * Describe las tareas que realiza en su hogar. |
| − | # Funciones de los integrantes de la comunidad.
| + | * Indica de manera jerárquica las actividades que realiza el director, los maestros y los estudiantes de su escuela. |
| − | ## 3.1. Gobierno local (alcalde auxiliar, alcalde comunitario)
| + | * Describe las funciones que deberían cumplir en su comunidad, el gobierno local, autoridades de consejo, autoridades ancestrales y líderes religiosos. |
| − | ## 3.2. Autoridades de consejo (comités, consejos comunitarios)
| |
| − | ## 3.3. Autoridades ancestrales
| |
| − | ## 3.4. Líderes religiosos
| |
| − | |
| |
| − | * - Expone las tareas y otras actividades que realizan papá, mamá y hermanos. | |
| − | * - Describe las tareas que realiza en su hogar. | |
| − | * - Indica de manera jerárquica las actividades que realiza el director, los maestros y los estudiantes de su escuela. | |
| − | * - Describe las funciones que deberían cumplir en su comunidad, el gobierno local, autoridades de consejo, autoridades ancestrales y líderes religiosos. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| − | '''Competencia:''' 2. Manifiesta aprecio por sí mismo, por el medio donde vive y su contexto sociocultural inmediato. | + | '''Competencia:''' 2. Manifiesta aprecio por sí mismo, por el medio donde vive y su contexto sociocultural inmediato. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1. Reconoce su valor como persona, sus particularidades y cultura. | | |2.1. Reconoce su valor como persona, sus particularidades y cultura. |
| | | | |
| Línea 114: |
Línea 135: |
| | Explica la importancia de aceptarse a sí mismo con sus posibilidades y limitaciones. | | Explica la importancia de aceptarse a sí mismo con sus posibilidades y limitaciones. |
| | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1 Practica hábitos de vida saludable | | |2.1 Practica hábitos de vida saludable |
| | | | | | |
| − | # 2.2.1. Hábitos de higiene: -Baño diario -Cambio de ropa (interior y exterior) -Lavarse los dientes -Lavarse las manos
| |
| − | # 2.2.2. Hábitos alimentarios saludables
| |
| − | # 2.2.3. Consumo de alimentos saludables y consumo de agua potable. Tiempos de comida y su importancia.
| |
| − | 2.2.4. Hábito de ejercicio: -Ejercicios de
| |
| | | | |
| − | flexibilidad
| + | 2.2.1. Hábitos de higiene: |
| | + | * Baño diario |
| | + | * Cambio de ropa (interior y exterior) |
| | + | * Lavarse los dientes |
| | + | * Lavarse las manos |
| | + | |
| | + | 2.2.2. Hábitos alimentarios saludables |
| | + | |
| | + | 2.2.3. Consumo de alimentos saludables y consumo de agua potable. Tiempos de comida y su importancia. |
| | | | |
| − | -Juegos motrices -Juegos tradicionales
| + | 2.2.4. Hábito de ejercicio: |
| | + | * Ejercicios de flexibilidad |
| | + | * Juegos motrices |
| | + | * Juegos tradicionales |
| | | | |
| | 2.2.5. Hábitos del sueño y descanso: | | 2.2.5. Hábitos del sueño y descanso: |
| − | | + | * Horario de sueño |
| − | -Horario de sueño -Ventajas del descanso
| + | * Ventajas del descanso |
| | | | | | |
| − | * - Explica la incidencia de los hábitos de higiene en la salud. | + | * Explica la incidencia de los hábitos de higiene en la salud. |
| − | * - Al referirse a sus hábitos alimentarios indica: | + | * Al referirse a sus hábitos alimentarios indica: |
| − | ** ✓ horarios, porciones y tipos de alimentos que consume. | + | ** horarios, porciones y tipos de alimentos que consume. |
| − | ** ✓ Cuidados al preparar los alimentos. | + | ** Cuidados al preparar los alimentos. |
| − | ** ✓ Importancia de consumir agua potable. | + | ** Importancia de consumir agua potable. |
| − | ** ✓ El proceso de limpieza de los utensilios donde recibe su ración individual de alimentos. | + | ** El proceso de limpieza de los utensilios donde recibe su ración individual de alimentos. |
| − | * - Determina los beneficios que el descanso y el ejercicio le proporcionan. | + | * Determina los beneficios que el descanso y el ejercicio le proporcionan. |
| − | * - Demuestra iniciativa para realizar actividades físicas en el contexto escolar. | + | * Demuestra iniciativa para realizar actividades físicas en el contexto escolar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3 Demuestra interés por la recuperación, el cuidado y la conservación de los recursos del medio. | | |2.3 Demuestra interés por la recuperación, el cuidado y la conservación de los recursos del medio. |
| | |2.3.1. Acciones para contribuir al cuidado del medio ambiente: | | |2.3.1. Acciones para contribuir al cuidado del medio ambiente: |
| | * Manejo de la basura. | | * Manejo de la basura. |
| − | * -Uso racional del agua -*Reciclaje y reutilización de residuos. -Ahorro de energía eléctrica. -Productos amigables con el ambiente. -Prácticas de los Pueblos para cuidar el medio ambiente. | + | * Uso racional del agua |
| | + | * Reciclaje y reutilización de residuos. |
| | + | * Ahorro de energía eléctrica. |
| | + | * Productos amigables con el ambiente. |
| | + | * Prácticas de los Pueblos para cuidar el medioambiente. |
| | | | | | |
| − | * Explica en qué consiste el uso racional de los recursos que se utilizan en su hogar y centro educativo. | + | * Explica en qué consiste el uso racional de los recursos que se utilizan en su hogar y centro educativo. |
| | * Enlista una serie de productos que puede utilizar y que son amigables con el ambiente. | | * Enlista una serie de productos que puede utilizar y que son amigables con el ambiente. |
| | * Emite juicios sobre la pertinencia e importancia de determinadas prácticas de los Pueblos para cuidar el ambiente. | | * Emite juicios sobre la pertinencia e importancia de determinadas prácticas de los Pueblos para cuidar el ambiente. |
| − | * Manifiesta responsabilidad en el manejo de la basura y limpieza dentro del salón de clases. | + | * Manifiesta responsabilidad en el manejo de la basura y limpieza dentro del salón de clases. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4. Muestra estima hacia las particularidades personales y culturales de los demás. | | |2.4. Muestra estima hacia las particularidades personales y culturales de los demás. |
| | | | | | |
| − | # 2.2.1 Particularidades en cuanto a: -Aspectos físicos -Gustos e intereses -Capacidades especiales
| + | 2.2.1 Particularidades en cuanto a: |
| − | # 2.2.2 Cultura del municipio: -Idioma -Religión -Cosmovisión -Indumentaria -Gastronomía -Tradiciones y costumbres
| + | * Aspectos físicos |
| − | *
| + | * Gustos e intereses |
| | + | * Capacidades especiales |
| | + | |
| | + | 2.2.2 Cultura del municipio: |
| | + | * Idioma |
| | + | * Religión |
| | + | * Cosmovisión |
| | + | * Indumentaria |
| | + | * Gastronomía |
| | + | * Tradiciones y costumbres |
| | | | | | |
| − | * - Manifiesta respeto por particularidades físicas y de gustos e intereses en los demás. | + | * Manifiesta respeto por particularidades físicas y de gustos e intereses en los demás. |
| − | * - Manifiesta identidad y su relación con la cultura de la comunidad y el municipio. | + | * Manifiesta identidad y su relación con la cultura de la comunidad y el municipio. |
| − | * - Explica con autonomía la importancia de respetar las particularidades personales y culturales de los demás. | + | * Explica con autonomía la importancia de respetar las particularidades personales y culturales de los demás. |
| | |} | | |} |
| | | | |