Fortalecimiento del aprendizaje y desarrollo de la lectura
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| Autor | Edna Escobar |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Nivel y/o grado | preprimaria, Primaria
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML |
| Responsable de curación | USAID Leer y Aprender |
| Última actualización | 2017/02/28 |
Ficha Técnica[editar | editar código]
Lugar de implementación: Villa Nueva, Guatemala
Población atendida: estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia
Nivel y grados: preprimaria y Primaria
Grupo étnico: ladino, maya y garífuna
Ámbito y período de implementación: urbano, sector privado, a partir de 2003
Participantes: estudiantes y docente
Descripción[editar | editar código]
Ofrecer una minibiblioteca como recurso para fomentar el aprendizaje de la lectura y el aprendizaje mediante la lectura. Además de brindar una colección de libros para su uso, en este espacio se ofrece tecnología de punta para realizar actividades lectoras en un ambiente originalmente diseñado para este fin. Se cuenta, entre otros, con los siguientes recursos: computadoras, cañonera e iPad con software especializado.
Objetivo[editar | editar código]
Fortalecer el aprendizaje y desarrollo de la lectura para el aprendizaje, por medio de actividades sistemáticas desarrolladas en un ambiente creativo y promoviendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC.
Experiencia[editar | editar código]
Desde hace 12 años funciona la minibiblioteca en las instalaciones del Colegio Campo Verde en Villa Nueva. Este espacio que, en su diseño se asemeja a un bosque, propicia la realización de actividades de lectura para todos los miembros de la comunidad educativa desde la atención a los estudiantes, personal administrativo, docentes y padres de familia.
Vinculación al Currículo Nacional Base[editar | editar código]
Desarrollo de competencias del área de Comunicación y Lenguaje L1 en todos los grados de primaria y de cuarto a sexto grado el área de Productividad y Desarrollo; también de las competencias del área Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Pasos a seguir[editar | editar código]
- Elaborar el plan anual de actividades para desarrollarse de manera sistemática (diaria, semanal, bimestral).
- Motivar e involucrar a docentes y padres de familia.
- Establecer el uso de tecnología digital para generar nuevos conocimientos.
- Realizar lecturas diarias, dramatizaciones, concursos, entre otras.
- Generar actividades de lectura comprensiva utilizando la colección de libros de cuentos.
- Integrar al trabajo en el aula, los recursos pedagógicos generados en la minibiblioteca.
Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]
- Minibiblioteca como aula recurso, ambientada como bosque
- Colección de libros de cuentos
- Computadora, cañonera y equipo de sonido
- IPad para los estudiantes desde de kínder hasta 6to grado
- Disfraces y telas de colores (ropa de colores para inventar disfraces)
- Papel de colores, hojas y material de reciclaje para las actividades del año
Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]
- Desarrolla la lectura para aprender, a lo largo de la primaria
- La comunidad educativa se integra y se beneficia al desarrollar la lectura para aprender.
- Integra diversas áreas de conocimiento al aprendizaje de los niños.
Testimonio[editar | editar código]
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.