Malla curricular Segundo grado

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NUEVO: esta página incorpora la guía metodológica de Ciencias Naturales para este grado. Selecciona los enlaces en competencias y saberes para ver una lista de la sesión o sesiones correspondientes de la guía.

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Competencia 1[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. 1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. 1.1.1. Origen de la ciencia - relaciones entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión.
1.1.2. La evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina.
1.1.3. El origen de la vida desde la cosmovisión Maya, Ladina, Xinka y Garífuna.
1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. 1.2.1. Proceso de verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica.
1.2.2. Redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar.
1.2.3. Publicación y divulgación de resultados de proyectos científicos.
1.2.4. Concepto de investigación cualitativa y tipos principales.
1.2.5. Importancia de la investigación cualitativa en el campo social.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. 2.1 Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. 2.1.1. Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas - definición y causas.
2.1.2. Principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales.
2.1.3. Huella ecológica - importancia y cálculo de la huella.
2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. 2.2.1. Propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala.
2.2.2. Desarrollo sostenible - algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción.
2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. 2.3.1. Ecosistemas artificiales - las ciudades.
2.3.2. Impacto de la contaminación - lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global.
2.3.3. La evolución de la atmósfera.
2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas.
2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo.
2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña - causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación.
2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global - causas y consecuencias para el país y la región.
2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación.
2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. 2.4.1. Gestión Integral del riesgo - Plan de respuesta escolar.
2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales).
2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida. 3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. 3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno.
3.1.2. Sistema nervioso - la neurona, su estructura y función.
3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos.
3.1.4. El cerebro, su estructura y función.
3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas.
3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto.
3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos.
3.1.9. Sistema endocrino - las glándulas y sus tipos.
3.1.10. Las hormonas - tipos y funciones.
3.1.11. Los trastornos hormonales.
3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino.
3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos.
3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. 3.2.1. Procesos de formación de gametos - espermatogénesis y ovogénesis.
3.2.2. El ciclo menstrual.
3.2.3. Fecundación, embarazo y parto.
3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico).
3.2.5. Lactancia materna.
3.2.6. Los roles de género - importancia e implicaciones sociales.
3.2.7. La sexualidad en la adolescencia.
3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad.
3.2.9. Los métodos anticonceptivos - importancia, ventajas y desventajas.
3.3. Asume un estilo de vida saludable.[1] 3.3.1. La salud - definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento.
3.3.2. Enfermedad - definición, tipos y medidas generales para evitarla.
3.3.3. La medicina alternativa y ancestral.
3.3.4. Uso correcto de los medicamentos
  • Los colirios y el glaucoma
  • Causas de la resistencia a los antibióticos y antimicrobianos.
3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. 3.4.1. Genética - genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.
3.4.2. Genes y transmisión de ADN.
3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios.
3.4.4. Leyes de Mendel.
3.4.5. Cuadros de Punnet.
3.4.6. Mutaciones en el ADN.
3.4.7. Discapacidades congénitas.
3.4.8. El genoma humano.
3.4.9. La clonación y la ingeniería genética.
3.4.10. Biotecnología.
3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. 3.5.1. Evolución biológica - cambios en las especies.
3.5.2. Evidencias de la evolución - fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico.
3.5.3. Adaptación y extinción - selección natural y artificial.
3.5.4 Especies en peligro de extinción.
3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. 3.6.1. Taxonomía - ciencia que clasifica los organismos.
3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones.
3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas - características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida.
3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida.
3.6.5. Ley de protección animal - importancia e implicaciones sociales.
3.6.6. Los virus - ciclos virales y enfermedades virales.

Competencia 4[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. 4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. 4.1.1. Tabla periódica de los elementos - clasificación de los elementos por grupos y periodos (metales, no metales y metaloides).
4.1.2. Ley periódica y periodicidad.
4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos.
4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. 4.2.1. Enlace químico - iónico, covalente.
4.2.2. Características de los compuestos iónicos.
4.2.3. Características de los compuestos covalentes.
4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico.
4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación.
4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química.
4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico.
4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. 4.3.1. Diferencia entre escalar y vector - distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad.
4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales.
4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula.
4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio.
4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector.
4.3.6. Propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores.
4.3.7. Reglas para graficar vectores - paralelogramo y polígono.
4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. 4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia - observador, coordenadas y reloj, partícula.
4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión.
4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. 4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea.
4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante.

Notas[editar | editar código]

  1. Los indicadores 3.3 a 3.5 y sus contenidos respectivos están repetidos erróneamente en el original.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época; es dinámica, aprendida, refleja el entorno socio-cultural y es cambiante.