Malla curricular Segundo grado

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Pulsa aquí para ver en el portal del Ministerio de Educación la guía metodológica de Culturas e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca para este grado PDF - icono.png.

Competencia 1[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. 1.1. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Maya. 1.1.1. Cultura, cosmovisión, principios y valores.
1.1.2. Gastronomía.
1.1.3. Literatura de autores guatemaltecos.
1.1.4. Elementos de la indumentaria.
1.1.5. Arte, Música, tradiciones y costumbres
1.2. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Xinka. 1.2.1. Cosmovisión, principios y valores.
1.2.2. Gastronomía.
1.2.3. Literatura de autores guatemaltecos.
1.2.4. Elementos de la indumentaria.
1.3. Define la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Garífuna. 1.3.1. Cosmovisión, principios y valores.
1.3.2. Gastronomía.
1.3.3. Literatura de autores guatemaltecos.
1.3.4. Arte, tradiciones y costumbres.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto. 2.1. Se expresa de manera fluida en el idioma en un nivel básico. 2.1.1. Conversación.
2.1.2. Canto.
2.1.3. Poesía.
2.1.4. Adivinanzas.
2.1.5. Tipos de discursos.
2.2. Comprende de forma clara los mensajes que recibe. 2.2.1. Ejercicios de pronunciación
2.2.2. Ejercicios de audición y reconocimiento de fonemas.
2.2.3. Comprensión de información variada.
2.3. Proporciona información básica relacionada con sus actividades diarias. 2.3.1. Descripción de actividades diarias.
2.3.2. Explicación de actividades familiares.
2.3.3. Explicación de actividades escolares.
2.3.4. Narración de otras actividades (iglesia, grupos de amigos, prácticas deportivas).

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. 3.1. Identifica la idea principal de los textos. 3.1.1. Portafolios.
3.1.2. Lectura comparada.
3.1.3. Textos informativos.
3.2. Selecciona diversos textos. 3.2.1. Lectura en idioma Maya, Garífuna o Xinka.
3.2.2. Literatura de Guatemala y latinoamericano.
3.2.3. Literatura cultural e Intercultural.
3.3. Emplea la lectura para el enriquecimiento personal. 3.3.1. Leyendas.
3.3.2. Relatos.
3.3.3. Fábulas.

Competencia 4[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. 4.1. Produce textos sencillos sobre temas familiares. 4.1.1. Acontecimientos de la familia.
4.1.2. Acontecimientos de la comunidad.
4.1.3. Descripción de las funciones de una autoridad local.
4.2. Redacta textos sencillos y coherentes con diferentes intencionalidades. 4.2.1. La vida familiar.
4.2.2. La vida comunitaria.
4.2.3. La vida social.
4.3. Emplea la estructura gramatical del idioma en sus redacciones. 4.3.1. Redacción de un cuento familiar.
4.3.2. Escritura de biografía propia.
4.3.3. Escritura de historias propias.  

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.