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Malla curricular Primer grado

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Pulsa aquí para ver en el portal del Ministerio de Educación la guía metodológica de Emprendimiento para la Productividad para este grado PDF - icono.png.

Competencia 1[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
1. Elabora su proyecto de vida considerando el emprendimiento como herramienta para mejorar la calidad de vida desde su entorno familiar, cultural y comunitario. 1.1. Reconoce los principios del emprendimiento. 1.1.1. Definiciones de emprendimiento.
1.1.2. Tipos de emprendimiento.
1.1.3. Influencia del espíritu emprendedor en el desarrollo humano.
1.1.4. Factores que intervienen en el desarrollo humano.
1.1.5. Tipos de liderazgo.
1.1.6. Características emprendedoras personales.
1.1.7. Construcción del perfil emprendedor personal.
1.1.8. Emprendimientos comunitarios
1.2. Describe los aspectos y características que influyen en su vida personal y familiar. 1.2.1. Enunciación de la misión y la visión personal.
1.2.2. Definición de vocación.
1.2.3. Características personales en los ámbitos: social, emocional, físico, académico, artístico, entre otros.
1.2.4. Actividades predilectas en el tiempo libre.
1.2.5. Talentos propios para el emprendimiento.
1.2.6. Necesidades básicas de la familia: nutrición, salud, educación y otras.
1.2.7. Priorización de necesidades básicas de la familia.
1.2.8. Construcción de sus metas en los diferentes ámbitos.
1.2.9. El árbol genealógico.
1.2.10. Proyecto de vida.
1.3. Valora la cultura de su comunidad. 1.3.1. Conceptualización de cultura y sus características.
1.3.2. Cultura, idioma, creencias, costumbres, principios éticos y morales, entre otros.
1.3.3. Identidad individual y colectiva.
1.3.4. Identificación de los rasgos culturales que favorecen el desarrollo personal y comunitario.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Diferencia los principios tecnológicos con normas de calidad, seguridad, higiene y pertinencia en procesos de producción. 2.1. Reconoce procesos y técnicas de producción 2.1.1. Definiciones de tecnología, tecnología alternativa y productividad.
2.1.2. Las tecnologías de la información y la comunicación como medios para emprender.
2.1.3. Las tecnologías alternativas propias de los Pueblos.
2.1.4. Definición de necesidades y recursos.
2.1.5. Procesos productivos con tecnología.
2.1.6. Técnicas regionales y comunitarias en la preparación de alimentos, prendas de vestir, artesanías, electricidad y otras.
2.1.7. Recursos locales en procesos productivos.
2.1.8. Bienes y servicios que se comercian en la comunidad y otros ámbitos.
2.2. Reconoce la importancia de la aplicación de las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos de producción. 2.2.1. Normas de calidad y seguridad laboral.
2.2.2. Identificación de las normas de calidad, seguridad e higiene en procesos de producción de alimentos, prendas de vestir, artes y artesanías, electricidad y otras.
2.2.3. Beneficios al aplicar las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos de producción.
2.3. Identifica las prácticas que brinden solución a problemas y que a la vez contribuyan al cuidado del medioambiente. 2.3.1. El desarrollo sostenible.
2.3.2. Acciones para el fomento del desarrollo local sostenible.
2.3.3. Fuentes de energías sostenibles.
2.3.4. Utilización de energía sostenible en la cocción de alimentos.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Valora la importancia de administrar los bienes y recursos financieros para el desarrollo familiar y comunitario. 3.1. Explica la importancia de administrar los bienes familiares. 3.1.1. La administración y planificación.
3.1.2. Definición de bienes familiares.
3.1.3. Identificación de bienes familiares.
3.1.4. La cultura del ahorro.
3.1.5. Normas para la economía de tiempo y energía.
3.1.6. Ley de Protección al Consumidor.
3.2. Cuantifica los bienes familiares y ejecuta presupuestos. 3.2.1. Presupuesto y presupuesto familiar.
3.2.2. Estimación de presupuesto familiar: fuentes de ingreso, gastos fijos y variables.
3.2.3. Déficit y superávit del presupuesto.
3.2.4 Manejo adecuado de presupuesto personal y familiar.
3.3. Identifica la relación entre las ocupaciones y actividades económicas de una comunidad eminentemente productiva. 3.3.1. Características generales de una comunidad.
3.3.2. Caracterización de una comunidad eminentemente productiva.
3.3.3. Ocupaciones y actividades económicas en la comunidad.
3.3.4. Vocación productiva y económica de las comunidades.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de características que permiten distinguir a una persona o a un grupo humano de otro. Conjunto de rasgos y elementos para autoidentificarse.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.