Vinculación al CNB

La metodología Potenciando la Lectura, facilita que las actividades se lleven a cabo en el aula sin convertirse en una carga mayor de trabajo para los docentes y sí en un programa de mucho beneficio para toda la comunidad educativa. Esto se logra al proponer una metodología fácil de integrar en la planificación propuesta por el Currículum Nacional Base y por consiguiente, fácil de integrar en el trabajo diario.

A continuación encontrará un ejemplo de planificación que demuestra cómo Potenciando la Lectura es complementaria a lo que el docente ha estado haciendo al ser totalmente vinculante a las competencias y actividades que propone el CNB. El ejemplo pertenece al Área de Comunicación y Lenguaje L2 de Primer Grado. Específicamente a la Unidad 2 titulada: Tengo amigos y amigas. En la Guía del Docente este contenido aparece en las páginas 82 a 113 y en el Cuaderno del Alumno corresponde a las páginas 64 a 95.

Currículum Nacional Base MINEDUC Guatemala			Metodología Potenciando la Lectura
Competencia	Indicadores de logros	Número y Nombre de Contenido	Habilidades Lectoras del Programa Potenciando la Lectura que se integran a esta competencia	Actividades sugeridas por la metodología Potenciando la Lectura que se pueden aprovechar para el logro de esta competencia (la mayoría de actividades están descritas en el capítulo de cada habilidad lectora)
3. Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L1 en diferentes contextos comunitarios.	3.3 Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L1, L2 y los de los otros idiomas de su comunidad.	3.3.7 Identificación de grafías propias de la escritura latina (alfabeto y palabras).	Conocimiento de letras Conocimientos fonémicos Vocabulario Fluidez	Conocimiento de las letras Aprender las letras por medio de una canción Aprender las letras usando un enfoque multisensorial Jugar con tarjetas que contienen las letras del abecedario Identificación de letras en la clase Conocimiento fonémico Identificar palabras y sonidos que son iguales o diferentes en su inicio Identificar si las palabras riman Palmear para separar las palabras de una oración Decir palabras que riman Vocabulario Lectura de cuentos Selección de nuevas palabras Asociación de palabras nuevas con palabras de uso frecuentes (sinónimos) Formación de familias de palabras: pan, panadero, panadería. Fluidez Lectura en eco Dramatización de oraciones cortas

Paralelamente la metodología promueve “Evaluación Formativa: llevar a cabo evaluaciones planificadas e intencionales para medir el aprendizaje de los alumnos y ajustar la enseñanza conforme a esos resultados.” Este enfoque coincide con el CNB que nos dice: “... el currículum propone que la evaluación mantenga una función formativa. Esto lleva a los y las docentes a realizar apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se observan.”

Aunque en el siguiente capítulo de esta guía se amplía el tema de la evaluación formativa, en el siguiente cuadro se aprecia que las estrategias propuestas por la metodología Potenciando la Lectura pueden utilizarse también para llevar a cabo la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza, lo cual facilita a su vez, cumplir con la propuesta del Currículum Nacional Base.

Competencias	Indicadores	Contenidos	Procedimientos (actividades de aprendizaje y de evaluación)	Evaluación	Recursos
3. Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L2 en diferentes contextos comunicativos	3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L1, L2 y los de los otros idiomas de su comunidad.	3.3.7 Identificación de grafías propias de la escritura latina (alfabeto y palabras).	Escriba una canción Alumnos cantan una canción conocida. En grupos pequeños de 3 ó 4 cambian la letra de la canción usando las palabras nuevas del vocabulario que han estado estudiando.	Evaluación en grupo: Luego de que los alumnos escriben sus propias canciones, se las presentarán a la clase y todos votarán para decidir quién ha cantado la mejor canción. Evaluación individual: Reconoce y escribe todas las palabras del vocabulario y las usa correctamente dentro de las oraciones.	Palabras del vocabulario visto en clase Papel y lápiz para escribir las canciones

Fuente: Componente de capacitación docente Leer Juntos, Aprender Juntos. Modelo de prácticas diarias o semanales de vocabulario en clase.

En la siguiente unidad de esta guía, encuentra una descripción de los componentes de la planificación.

Observe que las actividades de aprendizaje y de evaluación pertenecen a las estrategias propuestas por la metodología Potenciando la Lectura y que por medio de las mismas se logran las competencias propuestas por el CNB.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.