Falta de apoyo familiar

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La falta de apoyo es cuando los padres de familia demuestran desinterés y poca disposición para que sus hijos continúen estudiando.

Para los niños de esta edad, el apoyo familiar es FUNDAMENTAL para poder continuar sus estudios, ya que estas decisiones se toman en conjunto con los padres. 

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Sofía es una niña de la aldea Florencia, actualmente cursa 6o. primaria, es inquieta, se distrae con facilidad y en ocasiones llega tarde, cuando se le pide que lleguen sus padres, Sofía dice que su mamá vende en el mercado y no puede asistir y su papá le menciona que estudiar no sirve para nada.

La maestra platica con Sofía y se da cuenta del deseo que ella tiene de seguir estudiando, por lo que decide ir a buscar a los padres a su hogar, platica con ellos y les comparte la importancia que tiene para una niña estudiar para el desarrollo de la familia como para ella misma. 

Acción de apoyo 1: Motivar a las familias[editar | editar código]

  • Trate de tener una comunicación fluida con las familias de los estudiantes (incluyendo reuniones periódicas y visitas a los hogares), en las cuales se reconozca y valore el rol de la familia para tomar decisiones. Se ha comprobado que los centros educativos en donde se tiene mayor comunicación con los padres, los resultados son mejores.
  • En las reuniones de padres de familia, evite mensajes como «su hijo está en riesgo de abandono». Esto puede tener el efecto opuesto al deseado. En su lugar se recomienda utilizar frases como «su hijo tiene capacidad de continuar con sus estudios, si se le apoya lo suficiente en el hogar».
  • Mencione constantemente a los padres de familia los beneficios que su hijo tendrá al continuar el ciclo básico, evite enfatizar los riesgos que tiene el estudiante. Por ejemplo, utilice la información sobre los beneficios personales, profesionales, familiares y económicos de la educación media para motivar no solo a los niños sino también a los padres.
  • Además en las reuniones de padres de familia puede explicarles las opciones y el proceso de inscripción para el Ciclo de Educación Básica.
  • Cuando observe que un estudiante se ausenta con frecuencia, comuníquese con los padres vía telefónica o realice una visita domiciliar.
  • Invitar a los padres de familia a que se comprometan con apoyar a su hijo para que continúe el ciclo básico (ver Anexo 4. Carta de compromiso para padres de familia).
 
Precaución: evite estigmatizar a los estudiantes
  • Los padres a quienes se les dice que su hijo está «en riesgo» pueden interpretar negativamente lo que esto significa, que no vale la pena el esfuerzo de apoyarlos para que permanezcan en el centro educativo.
  • Los docentes nunca deben darse por vencidos en apoyar a los estudiantes aún cuando otras personas los consideren «causa perdida».
  • Los estudiantes pueden interiorizar mensajes positivos o negativos... ¡la estigmatización puede convertir el riesgo en realidad!
Enfoque su comunicación en los beneficios de permanecer aprendiendo en el centro educativo y sobre el potencial para que cada estudiante logre el éxito escolar.
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Después de la visita de la docente al hogar de Sofía, los padres apoyaron a Sofía para que continuara sus estudios. 

Acción de apoyo 2: Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media[editar | editar código]

  • Muchas veces las familias y estudiantes de contextos más vulnerables desconocen lo que implica para su futuro el no tener estudios del nivel medio.
  • ¿Sabía que Guatemala es uno de los países de Latinoamérica con mayores beneficios económicos de la educación media? Esto significa que finalizar los estudios del nivel medio mejora significativamente la calidad de vida de sus estudiantes, de su familia y de sus futuros hijos.
  • Escriba frases motivacionales y colóquelas en el salón de clases, como el siguiente ejemplo: 

«Atención estudiantes, inscríbanse en el nivel medio. No solo es importante para el desarrollo del país sino para su propio futuro.»

  • Se le recomienda compartir los siguientes ejemplos para proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media.

¿Sabías que los beneficios salariales de la educación media de Guatemala están entre los más altos de Latinoamérica?

Una persona que termina el nivel medio en promedio gana 82 quetzales diarios, que equivale a 1,797 quetzales más por mes, que una que solo terminó la primaria. Es decir, un 81% más.

¡Un 81% MÁS es casi el doble! 
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Recuerda que vas a trabajar muchos años. A lo largo de tu vida laboral la diferencia acumulada asciende a más de 800 mil quetzales.

Televisor, casa, vaca y motocicleta.png
Es decir:
  • Mucho más de lo que puede costar UNA CASA
  • Equivale a más de 350 televisores
  • Aproximadamente a 114 vacas lecheras
  • Equivale aproximadamente a 40 cuerdas de terreno
  • Aproximadamente 66 motocicletas
Joven hombre con traje y libros en la mano.png
Recuerda que vas a trabajar muchos años, no siempre estarán tus padres para asumir tus gastos. Es decir, a lo largo de tu vida laboral podrás:
  • Pagar tus gastos de cuidado personal
  • Contribuir con gastos familiares
  • Continuar con tus estudios
  • Realizar proyectos de vida
¡Tú sí puedes!
¡Finalizar la educación media puede cambiar toda tu vida!

Consejo práctico: esta información puede compartirse de distintas formas. Algunas ideas:

  • Visite el aula de sexto grado para informar que el período de inscripción a primero básico se acerca y use la información de la página anterior para motivarlos a inscribirse.
  • Invite a los estudiantes de sexto grado que elaboren un afiche con esta información y lo dibujen (se puede también organizar un concurso para ver quién hace el mejor afiche). Asegúrese que todos los estudiantes participen.
  • Aproveche la organización del gobierno escolar para informar y acompañar la transición de los estudiantes de sexto primaria a primero básico.

Sugerencia de implementación: utilice el material de lectura que se encuentra en el Anexo 2 sobre beneficios económicos de la educación media (páginas 30 y 31).

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.