Malla Curricular Primer Grado - Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno (garífuna, maya o Xinka)
Competencia 1[editar | editar código]
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: 1. Utiliza la conversación y el relato en el ámbito familiar y escolar.
| Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 1.5 Sigue las normas para la comunicación grupal. |
1.1.4 Normas comunitarias y sociales para la conversación 1.1.5 Interacción con los demás 1.1.6 Respeto hacia las ideas de los demás |
1.1.1.1 Pide la palabra antes de hablar. 1.1.1.2 Espera su turno para tomar la palabra, de acuerdo con las normas comunitarias (edad de los integrantes del grupo, cargo, entre otros). 1.1.1.3 Presta atención y respeto a sus compañeros cuando hablan. 1.1.1.4 Aplica normas comunitarias de intervención (saludo, permiso para expreserse, entre otros). 1.1.1.5 Reconoce el valor de la palabra. 1.1.2.1 Aporta nuevas ideas a partir de lo que dicen sus compañeros. 1.1.3.1 Muestra actitud de respeto hacia las ideas de otros. 1.1.3.2 Muestra actitud de respeto hacia la práctica del consejo, desde la perspectiva comunitaria. |
| 1.6 Sigue instrucciones orales de principio a fin. | 1.2.1 Instrucciones orales |
1.2.1.1 Reconoce el orden en que debe realizar las acciones. 1.2.1.2 Ejecuta las acciones correspondientes a instrucciones orales. |
| 1.7 Expresa oralmente sus emociones,
sentimientos y conocimientos de forma clara, con voz audible, buena dicción y apoyándose en gestos y movimientos corporales. |
1.7.1 Uso de oraciones completas con el tono de voz adecuado 1.7.2 Uso del lenguaje no verbal (gestos y expresiones corporales) para apoyar la comunicación oral 1.7.3 Relatos individuales y colectivos 1.7.4 Descripción de elementos de su vida cotidiana |
1.3.1.1 Construye oraciones claras y coherentes. 1.3.1.2 Ordena oraciones en forma lógica. 1.3.1.3 Se expresa con voz clara y audible. 1.3.2.1 Utiliza el lenguaje no verbal pertinente como apoyo para la expresión oral. 1.3.3.1 Relata coherentemente experiencias propias y de otros. 1.3.4.1 Describe oralmente personas, lugares, objetos, plantas y lugares de su entorno. |
| 1.8 Muestra comprensión de textos informativos, descriptivos y narrativos que escucha. |
1.8.1 Representación gráfica de un texto informativo, descriptivo o narrativo 1.8.2 Paráfrasis 1.8.3 Comentarios a partir de un texto oral |
1.4.1.1 Representa por medio de dibujos las ideas centrales de un texto oral.
1.4.2.1 Parafrasea la información de un texto, una descripción o una narración. 1.4.3.1 Hace comentarios a partir de un texto oral. 1.4.3.2 Recrea partes de un texto informativo, descriptivo o narrativo. |
| 1.5 Formula preguntas para obtener información. | 1.5.1 Preguntas para obtener información
1.5.2 Preguntas para comprender un relato |
1.5.1.1 Selecciona los pronombres interrogativos para obtener la información que necesita.
1.5.1.2 Construye preguntas con la estructura gramatical apropiada. 1.5.2.1 Hace preguntas para comprender mejor un relato. |
Competencia 2[editar | editar código]
Componente 2: Lectura
Competencia de grado: 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión mínima de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una.
| Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 2.1 Lee textos formados por párrafos de tres oraciones cada uno. | 2.1.1 Fonemas y sonidos del idioma maya
correspondiente
2.1.2 Sonidos iniciales y finales 2.1.3 Onomatopeyas 2.1.4 Palabras 2.1.5 Oraciones 2.1.6 Párrafos 2.1.7 Rimas |
2.1.1.1 Relaciona fonemas con grafemas, según el alfabeto del idioma maya que corresponda.
2.1.1.2 Identifica fonemas en diferentes posiciones dentro de una palabra. 2.1.2.1 Identifica sonidos iniciales y finales en las palabras. 2.1.3.1 Identifica palabras cuya pronunciación imita sonidos de la naturaleza o de objetos en movimiento (caída, golpes, pasos y roce). 2.1.4.1 Lee palabras con estructura consontante, vocal, consonante (CVC). 2.1.4.2 Lee y comprende palabras. 2.1.5.1 Lee oraciones simples y coordinadas con un máximo de diez palabras. 2.1.6.1 Lee párrafos. 2.1.7.1 Identifica rimas. |
| 2.2 Lee palabras, oraciones y textos breves con fluidez (velocidad, precisión y expresión). | 2.2.1 Velocidad lectora en palabras, oraciones y textos breves
2.2.4 Precisión 2.2.5 Expresión |
2.2.1.1 Lee palabras sin deletrear.
2.2.1.2 Lee oraciones sin hacer pausas largas entre las palabras. 2.2.1.3 Lee textos relacionando las oraciones. 2.2.2.1 Corrige errores de precisión. 2.2.3.1 Entona y lee con ritmo. |
| 2.3 Utiliza la entonación indicada por signos ortográficos. |
2.3.1 Punto 2.3.2 Signos de interrogación o marcador del idioma maya correspondiente 2.3.3 Signos de exclamación o marcador del idioma maya correspondiente |
2.3.1.1 Hace las pausas marcadas por el punto.
2.3.2.1 Utiliza la entonación adecuada en oraciones interrogativas. 2.3.3.1 Utiliza la entonación adecuada en oraciones exclamativas. |
| 2.4 Muestra comprensión de narraciones, descripciones, textos informativos y poemas, respondiendo a preguntas de los niveles literal, inferencial y crítico. |
2.4.1 Realidad y ficción 2.4.2 Exploración de los conocimientos previos 2.4.3 Predicciones 2.4.4 Respuesta a preguntas directas 2.4.5 Inferencias 2.4.6 Motivación para la lectura recreativa y para el aprendizaje 2.4.7 La descripción 2.4.8 La narración
2.4.9 El texto informativo 2.4.10 Poema 2.4.11 Vocabulario |
2.4.1.1 Diferencia entre hechos reales y ficticios.
2.4.2.1 Explica lo que sabe de un tema antes de la lectura de un texto. 2.4.3.1 Predice el contenido de un texto a partir del título y las ilustraciones. 2.4.4.1 Responde preguntas cuya respuesta se encuentra literalmente en el texto. 2.4.5.1 Responde a preguntas cuya respuesta es necesario deducir a partir de la información que da el texto. 2.4.6.1 Solicita voluntariamente nuevas lecturas. 2.4.7.1 Identifica características de lugares, objetos, personas, animales y plantas en una descripción. 2.4.8.1 Identifica los elementos de una narración (lugar, personajes, narrador, orden de las acciones). 2.4.9.1 Responde a preguntas de los tres niveles de comprensión relacionadas con un texto informativo. 2.4.10.1 Explica con sus palabras un poema. 2.4.11.1 Identifica el significado directo de una palabra. 2.4.11.2 Deduce el significado indirecto o secundario que puede ser sugerido por una palabra de acuerdo con el contexto. 2.4.11.3. Utiliza claves de contexto para comprender una palabra nueva. |
Competencia 3[editar | editar código]
Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: 3. Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión mínima de dos párrafos, formados por dos o tres oraciones de menos de diez palabras cada una.
| Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 3.1 Aplica la motricidad para la escritura. |
3.1.1 Movimientos con los ojos de izquierda a derecha sin mover la cabeza 3.1.2 Control del movimiento de dedos y manos 3.1.3 Coordinación ojo-mano |
3.1.1.1 Nombra imágenes colocadas en línea, solo con el movimiento de ojos.
3.1.2.1 Sigue el contorno de figuras cuando recorta. 3.1.2.2 Ejecuta dobleces con habilidad. 3.1.3.1 Rellena figuras con crayones sin salirse del espacio. 3.1.3.2 Traza líneas de diferentes formas (rectas, inclinadas, onduladas, etc.). |
| 3.2.1 Dirección izquierda a derecha, arriba hacia abajo
3.2.2 Forma correcta de sostener el lápiz 3.2.3 Trazo correcto de las diferentes letras, mayúsculas y minúsculas |
3.2.1.1 Escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
3.2.2.1 Adopta una postura correcta y toma el lápiz de forma adecuada para escribir. 3.2.3.1 Traza correctamente las letras mayúsculas y minúsculas en los textos escritos. 3.2.3.2 Deja espacio al separar palabras en sílabas. 3.2.3.3 Deja los espacios correctos entre palabras y oraciones. | |
| 3.3 Escribe textos de dos párrafos, formados por dos o tres oraciones con un máximo de diez palabras cada una, con propósitos narrativos, descriptivos o informativos. | 3.3.1 Grafemas, según el alfabeto del idioma maya correspondiente
3.3.2 Combinación de grafemas 3.3.3 Palabras 3.3.4 Oraciones simples 3.3.5 Párrafos 3.3.6 Expresión de sentimientos, ideas y opiniones 3.3.7 Textos informativos 3.3.8 Textos narrativos
3.3.9 Textos descriptivos 3.3.10 Lenguaje literario
3.3.11 Poemas |
3.3.1.1 Representa los sonidos del idioma maya correspondiente, por medio de grafemas.
3.3.1.1 Identifica el sonido de la combinación de grafemas 3.3.2.1 Combina grafemas para formar palabras. 3.3.4.1 Combina palabras para formar oraciones simples. 3.3.5.1 Combina dos o tres oraciones simples en un párrafo. 3.3.6.1 Representa sentimientos, ideas y opiniones por medio de dibujos. 3.3.6.2 Explica sus sentimientos, ideas y opiniones por medio de oraciones. 3.3.7.1 Escribe un texto informativo relacionado con un tema de otra área. 3.3.8.1 Escribe una narración. 3.3.9.1 Se describe a sí mismo (autorretrato) o a otra persona. 3.2.10.1 Establece una relación de semejanza entre dos términos con propósitos literarios. 3.3.11.1 Escribe versos sobre un tema libre. |
| 3.4 Utiliza palabras del vocabulario de uso cotidiano y relacionadas con otras áreas de aprendizaje en su expresión escrita. | 3.4.1 Vocabulario de uso cotidiano
3.4.2 Vocabulario de uso académico (relacionado con otras áreas de aprendizaje) 3.4.3 Sinónimos y antónimos |
3.4.1.1 Relaciona palabras con sus significados.
3.4.1.2 Selecciona la palabra adecuada para completar una oración. 3.4.2.1 Explica el significado de palabras propias de otras áreas de aprendizaje (matemática, medio social y natural). 3.4.3.1 Utiliza sinónimos para evitar la repetición de sustantivos o adjetivos. 3.4.3.2 Identifica sinónimos producto de las variantes lingüísticas del propio idioma. 3.4.3.2 Utiliza antónimos para expresar ideas contrarias. |
| 3.5 Utiliza estructuras gramaticales correctas en su expresión escrita. | 3.5.1 Singular y plural
3.5.3 Sustantivos 3.5.3 Adjetivos 3.5.4 Verbos 3.5.5 Preposiciones. 3.5.6 Sujeto y predicado 3.5.7 Concordancia entre artículos, sustantivos, adjetivos y verbos 3.5.8 Pronombres interrogativos ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? |
3.5.1.1 Construye el plural de palabras desde el idioma maya correspondiente.
3.5.2.1 Selecciona el nombre apropiado de lugares, personas, animales, cosas e ideas. 3.5.3.1 Selecciona los adjetivos apropiados para caracterizar un objeto (forma, color, tamaño, sabor, etc.). 3.5.4.1 Selecciona palabras para expresar acciones. 3.5.5.1 Relaciona grupos de palabras por medio de preposiciones. 3.5.6.1 Escribe oraciones con estructura sujeto- predicado. 3.5.7.1 Mantiene la concordancia entre artículos, sustantivos, adjetivos y verbos. 3.5.8.1 Utiliza pronombres interrogativos para escribir preguntas, según el idioma maya correspondiente. |
| 3.6 Utiliza correctamente las mayúsculas y el punto. | 3.6.1 Mayúscula inicial en nombres propios
3.6.2 Mayúscula inicial al inicio de la oración 3.6.3 Punto al final de la oración |
3.6.1.1 Escribe nombres propios con mayúscula.
3.6.2.1 Escribe mayúscula al inicio de una oración. 3.6.3.1 Escribe punto al final de las oraciones. |
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.