Repaso
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<quiz display=simple> | <quiz display=simple> | ||
| − | {<span id="item_01"> | + | {<span id="item_01">Los siguientes son elementos del enfoque del Currículo. <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> |
| + | |type="[]"} | ||
| + | + Ve a la persona humana como ser social que se transforma al proyectarse y participar en el bienestar de otros. | ||
| + | - Considera que el aprendizaje depende de la formulación independiente de ideas, antes que del intercambio en contextos sociales. | ||
| + | + Considera que la formación de la persona humana ocurre en la interacción con sus semejantes. | ||
| + | + Ve el aprendizaje como un proceso de elaboración en que el alumno establece relaciones entre la información, sus ideas y conocimientos previos. | ||
| + | - Considera que la investigación es un proceso complejo que no debe iniciarse hata que los estudiantes hayan pasado bastante tiempo en la escuela. | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_02">Desde el punto de vista psicobiológico, las personas al crecer y desarrollarse no reorganizan los antiguos significados, sino que solo los sustituyen con nuevos.</span> | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | - Verdadero | ||
| + | + Falso | ||
| + | |||
| + | {Desde el punto de vista antropológico, la cultura se crea, pero no se hereda. | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | - Verdadero | ||
| + | + Falso | ||
| + | |||
| + | {Desde el punto de vista sociológico, la interacción y socialización es necesaria para el proceso educativo. | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | + Verdadero | ||
| + | - Falso | ||
| + | |||
| + | {Desde el punto de vista filosófico, el ser humano es el centro del proceso educativo. | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | + Verdadero | ||
| + | - Falso | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_03">El principio del nuevo currículo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como:</span> | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | + Equidad | ||
| + | - Sostenibilidad | ||
| + | |||
| + | {El principio del nuevo currículo que promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas se llama: | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | - Pluralismo | ||
| + | + Sostenibilidad | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_04">Las políticas del nuevo currículo ponen énfasis en la calidad educativa.</span> | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | + Verdadero | ||
| + | - Falso | ||
| + | |||
| + | {Las políticas son las directrices que rigen los distintos procesos del desarrollo curricular, desde los fundamentos hasta la evaluación. | ||
|type="()"} | |type="()"} | ||
| − | - | + | + Verdadero |
| − | + | + | - Falso |
| + | |||
| + | {Las políticas del nuevo currículo impulsan el desarrollo independiente de cada pueblo y comunidad lingüística. | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | - Verdadero | ||
| + | + Falso | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_03">¿Cuál o cuáles de los siguientes son fines del proceso de transformación curricular y de la reforma educativa? <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | ||
| + | |type="[]"} | ||
| + | + La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico, técnico y tecnológico. | ||
| + | + El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y nacional. | ||
| + | + La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos. | ||
| + | + El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. | ||
| + | |||
| + | {De entre estos términos, selecciona el término correcto y anótalo en el siguiente texto: (flexible / perfectible / participativo / integral). | ||
| + | |type="{}"} | ||
| + | : Decimos que el nuevo currículum es {flexible} porque su diseño permite adaptarlo y concretarlo según el contexto en que se aplique. Las vinculaciones entre áreas curriculares, proceso de enseñanza y proceso de aprendizaje aseguran que el currículum sea {integral}, pues no se centra en enseñar contenidos sino en formar seres humanos. Además es {participativo}, porque permite que los diversos sectores de la sociedad y pueblos tomen parte en las decisiones acerca de cómo aplicarlo. En todo caso, el nuevo currículum no es un producto acabado, sino que puede ser revisado y mejorado. Por ello decimos que es {perfectible}. | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_04">¿Cuál o cuáles de los siguientes son Competencias dentro del nuevo currículo? <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | ||
| + | |type="[]"} | ||
| + | + Competencias de Eje: señalan los aprendizajes que articulan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales. | ||
| + | - Competencias Operativas: son aprendizajes específicos para el trabajo una vez completada la educación. | ||
| + | + Competencias Marco: son los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. | ||
| + | + Competencias de Grado o Etapa: son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. | ||
| + | - Competencias Distintivas: son los aprendizajes específicos de un área o subárea. | ||
| + | + Competencias de Área y Subárea: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. | ||
| + | |||
| + | {<span id="item_04">Los indicadores de logro son elementos observables del desempeño humano que permiten afirmar que el aprendizaje previsto ha sido alcanzado.</span> <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color> | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | + Verdadero | ||
| + | - Falso | ||
| + | |||
| + | {Los contenidos declarativos se refieren a "saber qué". Incluyen: <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color> | ||
| + | |type="[]"} | ||
| + | + Datos | ||
| + | - Cosas | ||
| + | + Hechos | ||
| + | + Conceptos | ||
| + | - Imágenes | ||
| + | |||
| + | {Los contenidos procedimentales se refieren a: <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color> | ||
| + | |type="[]"} | ||
| + | - Saber cuándo | ||
| + | + Saber hacer | ||
| + | - Saber tener | ||
| + | |||
| + | {Los contenidos actitudinales se refieren a "saber ser". Incluyen: <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color> | ||
| + | |type="[]"} | ||
| + | + Actitudes | ||
| + | + Voluntades | ||
| + | - Valores | ||
| + | - Intenciones | ||
| + | + Hábitos | ||
| − | {<span id=" | + | {<span id="item_05">¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados se aplica a las Competencias Básicas para la Vida.<font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> |
|type="[]"} | |type="[]"} | ||
| − | + | + | + Son un conjunto de capacidades necesarias e imprescindibles para realizarse personalmente e integrarse socialmente. |
| − | + | + | + Más que un saber dado, integran saberes pertinentes en una situación determinada. |
| − | - | + | + Sirven para lograr resultados valiosos a nivel social e individual. |
| + | - Por ser aplicados, integran solo los las dimensiones procedimental y actitudinal. | ||
| + | + Son importantes para interactuar eficazmente en los diversos campos de la vida. | ||
</quiz> | </quiz> | ||
[[Categoría:Repasos]] | [[Categoría:Repasos]] | ||
Revisión del 20:09 22 oct 2014
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
Predisposición a actuar de determinada manera.