Párvulos 1
Línea 6: | Línea 6: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="10" |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
− | lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | ||
| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | ||
percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | ||
Línea 32: | Línea 31: | ||
|Seguimiento de instrucciones simples | |Seguimiento de instrucciones simples | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |1.2. Expresa, narra, explica | + | | rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica |
− | o describe | + | o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
− | |||
− | sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | ||
| | | | ||
* Brinda información acerca de sus características físicas. | * Brinda información acerca de sus características físicas. | ||
Línea 46: | Línea 43: | ||
|Expresión oral y no verbal | |Expresión oral y no verbal | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. | ||
Línea 78: | Línea 73: | ||
|Convenciones sociales | |Convenciones sociales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
| colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | ||
a su léxico cotidiano. | a su léxico cotidiano. | ||
Línea 107: | Línea 101: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | ||
− | de lectura emergente, acorde con su edad | + | de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
− | |||
− | y proceso evolutivo. | ||
|2.1. Explora con | |2.1. Explora con | ||
apoyo, las unidades que conforman su lengua. | apoyo, las unidades que conforman su lengua. | ||
Línea 132: | Línea 124: | ||
|Conciencia fonológica | |Conciencia fonológica | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer | + | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
− | haciendo distinción entre letras y textos. | ||
| | | | ||
* Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | ||
Línea 151: | Línea 142: | ||
|Animación a la lectura | |Animación a la lectura | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
− | textos literarios al escuchar lo que le leen. | ||
| | | | ||
* Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | ||
Línea 177: | Línea 167: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="6" |3. Produce textos en forma |
emergente, acorde con su edad | emergente, acorde con su edad | ||
Línea 203: | Línea 193: | ||
|Postura corporal | |Postura corporal | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. | |
− | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para | ||
− | comunicarse. | ||
| | | | ||
* Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | ||
Línea 236: | Línea 224: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |1. Se comunica en forma | + | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma |
oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | ||
y contextos más variados, con seguridad. | y contextos más variados, con seguridad. | ||
− | |1.1. Comprende con mayor | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor |
claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | ||
| | | | ||
Línea 257: | Línea 245: | ||
|Comprensión oral (escucha activa) | |Comprensión oral (escucha activa) | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. | ||
Línea 271: | Línea 257: | ||
|Conversación | |Conversación | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. | ||
Línea 281: | Línea 265: | ||
|Seguimiento de instrucciones | |Seguimiento de instrucciones | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | ||
describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | ||
Línea 310: | Línea 293: | ||
|Explicación o descripción breve | |Explicación o descripción breve | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |1.3. Amplía su conocimiento y | + | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y |
uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | ||
Línea 323: | Línea 306: | ||
|Estructura gramatical (según su idioma materno) | |Estructura gramatical (según su idioma materno) | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | ||
Línea 362: | Línea 343: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de |
lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
|2.1. Discrimina sobre todo | |2.1. Discrimina sobre todo | ||
Línea 377: | Línea 358: | ||
|Conciencia fonológica | |Conciencia fonológica | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación |
entre los textos escritos con | entre los textos escritos con | ||
Línea 400: | Línea 381: | ||
|Animación a la lectura | |Animación a la lectura | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Identifica palabras y letras conocidas en un texto. | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto. | ||
Línea 408: | Línea 387: | ||
| | | | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
− | textos literarios. | ||
| | | | ||
* Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | ||
Línea 440: | Línea 418: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y |
producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
| colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | ||
Línea 458: | Línea 436: | ||
|Motricidad fina y visomanual | |Motricidad fina y visomanual | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
| | | | ||
* Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. | ||
Línea 465: | Línea 442: | ||
|Postura corporal | |Postura corporal | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para |
− | |3.2. Juega a escribir para | ||
comunicarse, con mayor autonomía. | comunicarse, con mayor autonomía. | ||
| | | | ||
Línea 474: | Línea 450: | ||
|Movimientos de base | |Movimientos de base | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
− | |||
| | | | ||
* Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. | ||
Línea 491: | Línea 465: | ||
|Conciencia de la escritura | |Conciencia de la escritura | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | |||
| | | | ||
* Hace garabatos que simulan escritura. | * Hace garabatos que simulan escritura. | ||
Línea 500: | Línea 473: | ||
|Expresión escrita | |Expresión escrita | ||
|} | |} | ||
− | |||
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[[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión del 18:55 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | 1.1. Comprende lo que escucha o
percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
|
Comprensión oral (Escucha activa) |
|
Conversación elemental | ||
|
Seguimiento de instrucciones simples | ||
1.2. Expresa, narra, explica
o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
|
Expresión oral y no verbal | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicaciones o descripciones breves | ||
1.3. Reconoce el uso de aspectos
lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
|
Estructura gramatical del lenguaje oral | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras
a su léxico cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos del lenguaje oral |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades
de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
2.1. Explora con
apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
• Diferencia oraciones largas de cortas.
• Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. |
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Produce textos en forma
emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
3.1. Adquiere orientación
espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
|
Movimientos de base (grafomotricidad) | |
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
PARVULOS 2
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma
oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
1.1. Comprende con mayor
claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o
describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
|
Información personal o de otros | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción breve | ||
1.3. Amplía su conocimiento y
uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incrementa su léxico
cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla prácticas de
lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
2.1. Discrimina sobre todo
silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación
entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje impreso | |
|
Animación a la lectura | ||
|
|||
2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Realiza prácticas de escritura y
producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
3.1. Demuestra orientación
espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para
comunicarse, con mayor autonomía. |
|
Movimientos de base | |
|
|||
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.