Tema 3. Textos discontinuos

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Indicadores de logro

1. Desarrolla habilidades de comprensión.
2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.

1. Observe la imagen y comente de qué se trata.

• ¿Dónde ha visto este tipo de textos?
• ¿Sabe cómo se le llama a este tipo de texto?
• ¿Qué información le llama más la atención? ¿Qué le parece poco importante?

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

1. Reúnanse en pareja y lean el siguiente esquema. Comenten acerca de los textos discontinuos.

¿Cuáles conocen?

• ¿Qué se dificulta más en la lectura de este tipo de textos?
• ¿Cómo cree que puede comprender mejor la lectura de textos discontinuos?
• ¿Qué métodos puede utilizar para enseñar a leer estos textos?

La información se presenta organizada en secciones.

Apoya la información con imágenes, gráficas, o fotografías.

Utiliza varios tamaños y colores de letras.

Un texto discontinuo se caracteriza por presentar la información organizada en secciones que se apoyan con gráficas, dibujos, fotografías y distintas escalas de color. Otra de sus características es que presentan mucha información sintetizada.

Las personas se enfrentan todos los días a este tipo de textos por lo que es importante conocerlos para aprender a interpretarlos. Por eso se sugiere identificar las ideas importantes y las conexiones que presentan entre ellas para comprender el significado global que ofrece un texto discontinuo.

Tipos de textos discontinuos

Los textos discontinuos presentan la información de distintas maneras. Por ejemplo, la geografía utiliza diferentes tipos de mapas. La estadística utiliza gráficas. La publicidad utiliza imágenes grandes y poco texto. Observe los siguientes textos discontinuos:

• Cuadros y gráficas. Son representaciones icónicas que presentan resultados de investigaciones a través de información estadística. Pueden aparecen en informes,

tesis, periódicos o revistas científicas. El siguiente ejemplo es una gráfica que muestra el porcentaje de repitencia de primero primaria en Guatemala.

Figura 1. Porcentaje de estudiantes que ha repetido primero primaria

Elecciones escolares

Las gráficas estadísticas muestran información cuantificable de algún hecho. En este caso, se muestra, gráficamente, el resultado de las elecciones escolares de un salón de clases con 50 alumnos.

• Tablas. Son una herramienta para organizar información y datos específicos que se quieren comunicar. Pueden ser hojas de cálculo, como las que se elaboran en el programa

de Excel, formularios o programaciones. Están formadas con filas horizontales y columnas verticales. También pueden ser diseños que sintetizan información a través de celdas como la utilizada en los boletines de DIGEDUCA. Ejemplo:

Tabla 6. Variables sobre la lectura (Porcentaje)
Grado / Variable	Porcentaje de docentes que reporta utilizar el CNB para planificar	Porcentaje de docentes que reporta tener un espacio físico para realizar actividades de lectura	Porcentaje de docentes que reporta tener un tiempo específico para dar clases de lectura
Primero primaria	66.1	69.6	89.1
Tercero primaria	58.7	60.9	90.2
Sexto primaria	18	56	91.1

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.