Malla curricular
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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1. Aplica distintas técnicas de percepción sensorial e interpretación del lenguaje de la naturaleza para realizar movimientos dancísticos con sentido orgánico, integral y expresivo a través de la música. | 1.1. Identifica procesos, conceptos y sucesos en torno a la sensopercepción del medio cultural y natural. | 1.1.1. Definición del concepto sensopercepción. |
1.1.2. Descripción de los beneficios de la estimulación musical en la danza. | ||
1.1.3. Identificación del lenguaje de la naturaleza para la estimulación danzaria a través de los sonidos de su entorno. | ||
1.1.4. Valoración de los procesos de estimulación que se han desarrollado a lo largo de la historia según contexto cultural. | ||
1.1.5. Descripción de las áreas del ámbito de intervención en atención temprana a través de la música. | ||
1.1.6. Identificacióndelasedadesadecuadas para el desarrollo de la sensopercepción y la estimulación musical. | ||
1.1.7. Comparación entre: estimulación musical, sensibilización musical y experimentación musical y producción de sonidos musicales. | ||
1.2. Demuestra interés en la selección de ejercicios de relajación y postura, tanto en acciones locomotoras y no locomotoras, como medio para la estimulación musical. | 1.2.1. Identificación de ejercicios, movimientos, auto masajes, desplazamientos y estiramientos de relajación de acuerdo con las edades de los infantes. | |
1.2.2. Descripción de los ejercicios posturales, en alineación de ejes corporales, a partir de la revisión y relación anatómica y kinesiológica, en relación de movimiento de acuerdo con las edades. | ||
1.2.3. Valoración de las funciones del cuerpo humano en cuanto a las expresiones artísticas y el movimiento. | ||
1.3. Aplica técnicas sensoriales y que aportan beneficios a la salud del infante. | 1.3.1. Realización de ejercicios de respiración. | |
1.3.2. Ejercitación de diferentes ejercicios de relajación y respiración de acuerdo con las edades. | ||
1.3.3. Realización de actividades de meditación y conectividad, que permitan la percepción del movimiento a través de experiencias sensoriales táctiles, auditivas, visuales, olfativas y kinestésicas. | ||
1.4. Explica procesos, conceptos y sucesos en torno a la danza local, regional y nacional y el movimiento en el ser humano. | 1.4.1. Distinción entre las modalidades de danza y movimiento en distintas culturas y épocas.1.4.2. Investigación de las formas de danza académicas, las populares tradicionales y comerciales. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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2. Aplica técnicas de expresión de ideas, sentimientos, emociones y actitud, a través de lenguajes artísticos y ecológicos. | 2.1. Utiliza el principio de cuerpo y la relación de correspondencia de movimientos y danza. | 2.1.1. Ubicación del concepto cuerpo en la realización de movimientos, con zonas por aislamiento, énfasis, combinación y contraste. |
2.1.2. Aplicación de los principios de soporte, balance, gravedad, peso, acción- reacción y alineación. | ||
2.1.3. Identificacióndeestrategiasde elaboración de formas angulares, curvas, rectas, retorcidas, simétricas y asimétricas. | ||
2.1.4. Ejecución de ejercicios para acondicionamiento (flexibilidad, coordinación, fuerza, resistencia). | ||
2.2. Aplica el principio de espacio y la relación de correspondencia acorde a la realización de movimiento y danza. | 2.2.1. Determinación del espacio personal (kinesfera) y general en interacción de movimiento. | |
2.2.2. Ejercitación de cambios y giros de movimiento: adelante, atrás, al lado, diagonales, entre otros. | ||
2.2.3. Identificacióndeformasdepracticarlos niveles alto, medio y bajo. | ||
2.2.4. Ubicación de estrategias de realización de diseños espaciales, sobre el piso, con otras referencias. | ||
2.3. Aplica el principio de energía y la relación de correspondencia de qué se mueve en la realización de movimiento y danza. | 2.3.1. Realización de acciones que impliquen flujo de movimientos: tensión-relajación; libertad-control; movimiento-quietud; vibración-estaticismo. | |
2.3.2. Ejercitación de peso (ligero-pesado) y tiempo (sorpresivo y suspendido). | ||
2.3.3. Ubicación de la energía en relación con el espacio de manera directa e indirecta. | ||
2.4. Aplica el principio de tiempo y la relación de correspondencia de qué se mueve en la realización de movimiento y danza. | 2.4.1. Realización de ejercicios y movimientos siguiendo el pulso natural o el pulso rítmico de la música. | |
2.4.2. Aplicación de conceptos de duración del movimiento según el ritmo musical y de las frases. | ||
2.4.3. Utilización del sentido de frases de movimiento en relación con frases rítmicas y melódicas. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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3. Explora posibilidades diversas de utilización de su cuerpo en la elaboración de danzas y coreografías libres, originales o recreadas, en la realización de montajes y presentaciones. | 3.1. Establece relaciones de movimiento y danza entre las distintas partes del cuerpo y con otros danzantes. | 3.1.1. Exploración libre de su potencial expresivo corporal y relación del mismo al danzar con otros. |
3.1.2. Investigación del movimiento de su entorno con fines de traslado escénico- coreográfico. | ||
3.2. Crea movimientos y coreografías para interpretar ante audiencias diversas. | 3.2.1. Integración de secuencias, frases y estudios de movimiento para generar coreografías individuales y grupales. | |
3.2.2. Repetición de coreografías de otros: tradicionales, populares y representativas de diversos lugares, géneros, épocas y estilos de movimiento. | ||
3.2.3. Implementación creativa de presentaciones de danza en el centro escolar y la comunidad cercana. | ||
3.3. Practica danzas representativas de los Pueblos de Guatemala y de otras latitudes. | 3.3.1. Participación en el montaje y presentación de coreografías de las danzas de los cuatro Pueblos de la cultura popular guatemalteca. | |
3.3.2. Preparación de montajes que toman en cuenta las expresiones artísticas de los Pueblos guatemaltecos. | ||
3.3.3. Utilización de elementos del baile popular, de la danza tradicional o de la danza académica y contemporánea, según el caso. | ||
3.3.4. Valoración de las danzas de la cultura popular guatemalteca. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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4. Practica actividades teatrales, asumiendo, diferentes roles: producción, actuación, dirección, en diferentes contextos, sociales y culturales. | 4.1. Integra en creaciones y montajes, vinculado con distintos grupos artísticos de la comunidad y de la sociedad en general. | 4.1.1. Creación de estructuras y escenas dramáticas de acuerdo con sus vivencias cotidianas. |
4.1.2. Investigación de los roles de cada personaje en una obra teatral determinada. | ||
4.1.3. Realización de procesos de creación colectiva en sus diferentes niveles. | ||
4.1.4. Demostración de interés por participar en obras teatrales y asumir diversos roles de la vida cotidiana de los cuatro Pueblos. | ||
4.1.5. Producción de un montaje teatral. | ||
4.1.6. Identificacióndelostiposdemontajes teatral de acuerdo con las diferentes edades. | ||
4.2. Selecciona información teórica acerca de las técnicas de títeres y marionetas. | 4.2.1. Elaboración de manualidades como: títeres y marioneta utilizando elementos propios de la comunidad. | |
4.2.2. Determinación del origen, historia y tradición de títeres y marionetas. | ||
4.2.3. Demostración de las técnicas de elaboración de títeres y marionetas. | ||
4.2.4. Producción de títeres y marionetas con materiales reciclables. | ||
4.2.5. Utilización de títeres y marionetas para transmitir mensajes de la vida cotidiana e históricos de la comunidad. | ||
4.2.6. Demostración de interés hacia las actividades del proceso de confección de figuras, rostros, decoraciones y vestuarios. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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5. Aplica la didáctica de las expresiones artísticas y el lenguaje como medio de expresión en la comunidad educativa. | 5.1. Utiliza la danza y el teatro como herramientas didácticas para desarrollar habilidades y destrezas artísticas en infantes de diferentes edades. | 5.1.1. Definición de la didáctica. |
5.1.2. Identificación de la función de la didáctica en las expresiones artísticas. | ||
5.1.3. Preparación de proyectos de danza y teatro. | ||
5.1.4. Planificacióndeactividadesdedanza con niños y niñas de distintas edades. | ||
5.1.5. Elección de recursos musicales, utilería y otros materiales. | ||
5.1.6 Identificación de la utilería propia para actividades teatrales y danzarías con niños de 0 a 6 años. | ||
5.1.7. Planificacióndeactividadesdeteatro con niños de distintas edades. | ||
5.2. Identifica las técnicas para representación de las expresiones artísticas. | 5.2.1. Definicióndelastécnicasadecuadas para las expresiones artísticas. | |
5.2.2. Clasificacióndetécnicasdelas expresiones artísticas de acuerdo con las edades de: 0, 1, 2 años, de 2 a 4 años y de 4 a 6 años. | ||
5.2.3. Valoración de la importancia de las técnicas de acuerdo con las edades. | ||
5.2.4. Análisis acerca de las ventajas de utilizar las técnicas de las expresiones artísticas. |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes