Relación entre técnica lectora, motivación y comprensión

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Desarrollo, validación y uso en el aula de recursos educativos/Relación entre técnica lectora, motivación y comprensión
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Autor	Daniela Irigoyen, Alejandro Piñol, Progrentis
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Primaria 4to grado, Primaria 5to grado, Primaria 6to grado
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

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Descripción del recurso

Daniela Irigoyen / Alejandro Piñol / Progrentis

Ficha Técnica

Lugar de implementación: Amatitlán y Mixco, Guatemala; Antigua Guatemala, Sacatepéquez; Chahal, Alta Verapaz; Ixcán, Quiché; Jalapa, Chimaltenango y Retalhuleu.

Población atendida: estudiantes y docentes

Nivel y grados: Primaria 4to grado, Primaria 5to grado y Primaria 6to grado

Grupo étnico: maya y ladino

Ámbito y período de implementación: urbano y rural, a partir de 2013

Participantes: estudiantes y docentes

Descripción

Progrentis es una plataforma digital personalizada que mide las fijaciones oculares por medio de las cuales se puede verificar la cantidad de objetos observados, la duración de las fijaciones oculares y el patrón de fijación. Esta información establece un índice de eficiencia en lectura y con base en ella se desarrolla una técnica de lectura que motiva a los estudiantes y les permite el desarrollo de la competencia lectora.

Objetivo

• Contribuir al desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes.
• Contribuir al aumento de la comprensión lectora.
• Mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes participantes en las pruebas estandarizadas de lectura.

Experiencia

El proyecto se desarrolla en 10 países en español e inglés. En Guatemala, se realizó un plan piloto con 160 estudiantes, en el 2013, en la Escuela República de Colombia en la ciudad de Guatemala. En la actualidad, el programa Progrentis se utiliza en 33 establecimientos públicos como resultado de un convenio de cooperación interinstitucional con el Mineduc.

Vinculación al Currículo Nacional Base

Contribuye al desarrollo de la competencia lectora establecida en el área curricular Comunicación y Lenguaje L1.

Pasos a seguir

• Ingresar individualmente a la plataforma por medio de un usuario y contraseña.
• Completar la evaluación inicial en la que se establece el “índice de eficiencia en lectura” de cada estudiante (solo la primera vez).
• Participar en el programa mediante la realización de ejercicios y el acompañamiento de un tutor que mide el avance individual.

Materiales y recursos necesarios

• Un coordinador que gestiona las matrículas de acceso
• Uno o varios tutores responsables del avance de los alumnos
• Conexión a Internet y navegador de versión reciente
• Equipo: computadoras, computadoras portatiles, tabletas, software , etc.

Aporte al aprendizaje de los niños

• Fomenta el autoaprendizaje y lectura para la vida.
• Incorpora la tecnología para mejorar la comprensión lectora.

Testimonio

"Progrentis desea llevar esta forma de lectura a todos los niños de las escuelas públicas porque permite el crecimiento académico de los estudiantes. Estas becas están siendo donadas por los alumnos de colegios privados para los alumnos de escuelas públicas."

Daniela Irigoyen

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.