Anexo 2. Etapas para el desarrollo de un programa por competencias

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# '''Determinación de las competencias'''
#* Construir una concepción compartida del concepto de competencia.
#* Seleccionar las competencias en que se basa el programa.
#* Construir una representación compartida del aprendizaje, de la enseñanza y de la evaluación de aprendizajes. – Determinar el grado de profesionalización buscada al término de la formación en los programas técnicos.
#* Determinar el grado de desarrollo general fijado como meta al término de la formación.
#* Establecer una secuencia válida de intervenciones sobre las competencias.
# '''Determinación del grado de desarrollo esperado al final de la formación'''
#* Determinar el grado de desarrollo esperado de cada una de las competencias al término de la formación.
#* Situar cada competencia en una posición central o periférica en relación a su contribución a las finalidades del programa.
# '''Determinación de los recursos internos a movilizar'''
#* Determinar el conjunto de los recursos internos (conocimientos, actitudes, conductas) retenidos como objetivos de aprendizaje.
#* Distinguir los aprendizajes esenciales de los periféricos o secundarios.
# '''Escalamiento de las competencias en el conjunto de la formación'''
#* Determinar la frecuencia de intervenciones sobre cada una de las competencias.
#* Determinar el orden de las intervenciones sobre cada una de las competencias.
#* Documentar la complementariedad entre las competencias integradas en cada uno de los períodos o sesiones. 
#* Documentar la continuidad de cada competencia en el conjunto de las sesiones.
#* Determinar los recursos internos que serán objeto de aprendizaje respecto de cada una de las competencias en cada sesión.
#* Circunscribir los indicadores de desarrollo relativos a cada competencia al término de cada una de las sesiones.
# '''Determinación de la metodología didáctica'''
#* Seleccionar una o más metodologías didácticas coherentes con las orientaciones y las finalidades del programa. 
#* Determinar la naturaleza y la duración de cada una de las actividades de aprendizaje.
# '''Determinación de las modalidades de evaluación'''
#* Distinguir las evaluaciones en el curso de la formación de las evaluaciones al término de la formación.
#* Establecer (operacionalmente), si es necesaria, una evaluación para la certificación.
#* Determinar las modalidades de evaluación de los aprendizajes durante la formación.
#* Determinar los actores responsables de la evaluación de los aprendizajes durante la formación.
#* Determinar las modalidades de evaluación de aprendizajes al término de la formación.
#* Determinar los actores responsables de la evaluación de los aprendizajes al término de la formación.
#* Establecer operacionalmente las modalidades de evaluación de los recursos internos desarrollados por los estudiantes.
# '''Determinación de la organización del trabajo de docentes y estudiantes'''
#* Determinar los cambios inducidos por el nuevo programa sobre la organización del trabajo de los docentes.
#* Constituir los equipos de docentes responsables de los aprendizajes en cada período de formación.
#* Determinar los cambios inducidos por el nuevo programa sobre la organización del trabajo de los estudiantes.
#* Determinar todo lo que se necesita implementar para apoyar a los estudiantes en la adopción de la nueva cultura de aprendizaje instaurada por el programa.
# '''Establecimiento de modalidades de seguimiento de los aprendizajes'''
#* Establecer las modalidades de seguimiento de los aprendizajes sobre el conjunto de la formación.
#* Determinar las modalidades de apoyo de los aprendizajes por parte de diversos estudiantes.
#* Determinar las modalidades de contribución de los docentes a la concienciación y la objetivación de los estudiantes en relación a su trayectoria de desarrollo.


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