Presentación de la maqueta colonial: la producción y mercado
Propósito del período:
Los y las estudiantes argumentan desde su perspectiva el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.
Materiales:
• Maqueta de la época colonial (todos los cuadrantes)
• Mapa de producción
• Hoja de contenido: producción y mercado
| Momento | Actividad |
|---|---|
| Entrada | 1. Indique a los estudiantes que retomarán la maqueta con elementos de la producción y el mercado de la época colonial.
2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta y distribuya los personajes para abordar la parte del comercio y mercado durante la colonia. |
| Desarrollo | Producción y mercado
3. Pregunte a las y los estudiantes cómo se imaginan la producción y el mercado en esa época. 4. Presente el mapa de la producción y el mapa de tributación de cacao que están en la hoja de contenido. Solicíteles que lo observen y comenten. 5. Inicie la exposición con base en el guion, e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (Esta actividad corresponde al periodo 5 del guion). 6. Refuerce la exposición con la hoja de contenido. 7. Solicite que elaboren en su cuaderno una tabla comparativa con relación al pasado y el presente de la producción y mercado. |
| Cierre | 8. En plenaria, solicite que den a conocer los resultados de su tabla comparativa.
9. Recalque la influencia en la actualidad, de la producción y mercado durante el régimen colonial. |
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.