Raft lingüístico

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Enseñanza, aprendizaje y desarrollo de la lectura/Raft lingüístico
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Autor	Carmina Urrutia
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Preprimaria, Primaria
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

Carmina Urrutia Docente / Directora. Escuela Oficial para Varones “Adolfo Serriere”, San Pedro Carchá, Alta Verapaz

Ficha Técnica

Lugar de implementación: Rabinal en Baja Verapaz; Cobán, Cahabón, Tucurú, San Juan Chamelco, Tactic, Lanquín en Alta Verapaz

Población atendida: estudiantes y docentes

Nivel y grados: Preprimaria y Primaria

Grupo étnico: maya q’eqchi’ y ladino

Ámbito y período de implementación: urbano y rural, sector público y privado, a partir de 1989

Participantes: estudiantes y docente

Descripción

Esta práctica se basa en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. En esta se contextualiza una lectura y se definen roles entre los estudiantes; a continuación, los estudiantes producen un texto con diferentes formatos para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y juicio lógico.

Objetivo

Desarrollar habilidades e inteligencias múltiples de forma práctica, mediante la lectura y producción escrita de formatos diversos.

Experiencia

En 1989 se inicia esta buena práctica en una escuela de San Pedro Carchá, Alta Verapaz con estudiantes de nivel primario. En la actualidad, la utilizan en escuelas del sector público y privado.

Vinculación al Currículo Nacional Base

Desarrolla la competencia lectora como se requiere en el área de Comunicación y Lenguaje L1.

Pasos a seguir

1. Seleccionar una lectura.
2. Adecuarla al contexto cultural y lingüístico.
3. Identificar los roles de los personajes de la lectura.
4. Identificar la audiencia.
5. Identificar el formato de la producción escrita: poema, telegrama, carta, mural, etc.
6. Concluir con una puesta en común de las producciones escritas y experiencia vivida con la lectura del cuento.

Materiales y recursos necesarios

• Banco de lecturas clasificadas por niveles e idiomas
• Material reciclable
• Útiles escolares

Aporte al aprendizaje de los niños

Lograr producción escrita a partir del pensamiento crítico y juicio lógico de una lectura.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes