Malla Curricular Quinto Grado de Área de Ciencias Sociales, Primaria – Pueblo Garífuna

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Describe las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de actividades de las poblaciones de América.	1.1. Establece la relación entre el espacio territorial y su representación cartográfica.	1.1.1. Ubicación geográfica del Pueblo Garífuna en Ab’yayala (América). Límites, colindancias, fronteras (Halia wadaira Garinagu, Oüdü).
		1.1.2. Localización geográfica del Pueblo Garífuna: - Caribe, América Insular. - América Central, Norte y Sur. - Presencia de miembros del Pueblo Garífuna y/o afrodescendientes, su impacto social. - Inventos y tecnología de los afrodescendientes como aporte al mundo.
		1.1.3. Ubicación territorial de los pueblos americanos.
		1.1.4. Caracterización de la geografía de América.
		1.1.5. Lectura y uso de coordenadas en un mapa (latitud y longitud).
		1.1.6. Localización de un punto A con relación a un punto B con base en la latitud y la longitud.
		1.1.7. Interpretación de símbolos y escalas usados en los mapas.
		1.1.8. Ubicación de accidentes geográficos importantes en mapas específicos.
		1.1.9. Dirección para llegar a su país, tomando los puntos cardinales como base y ubicándose imaginariamente en diferentes puntos de América.
	1.2. Relaciona la ubicación geográfica del Pueblo Garífuna con las poblaciones de América en el desarrollo de sus actividades.	1.2.1. Relación de la ubicación geográfica del Pueblo Garífuna con el desarrollo de las actividades humanas.
		1.2.2. Fortalecer el desarrollo local, el aprovechamiento de los suelos y del agua para un desarrollo equilibrado en la comunidad.
		1.2.3. Relación de la latitud, la longitud y la altitud, y el aprovechamiento de los recursos para el Pueblo Garífuna.
		1.2.4. Relación de la ubicación geográfica de las poblaciones americanas con el desarrollo de las actividades humanas.
		1.2.5. Relación de la latitud, la longitud y la altitud con las zonas climáticas de América.
		1.2.6. Descripción de las principales fuentes hídricas americanas.
		1.2.7. Relación del relieve con las actividades de la comunidad.
		1.2.8. Identificación de las depresiones en las zonas costeras de América.
	1.3. Describe los riesgos de vivir en zonas vulnerables.	1.3.1. Descripción de los riesgos y de los daños causados por fenómenos naturales: cómo afectó el huracán Mitch a los hermanos hondureños, de Puerto Barrios y de Lívingston, y la importancia de la solidaridad. Lawanihoun luwuyerigu lagaranihoun lun.
		1.3.2. Adopción de medidas, actitudinales de responsabilidad y de solidaridad, en caso de terremotos, huracanes, desastres y otros.
		1.3.3. Descripción de los relieves de América: tipos, ventajas y desventajas para la ubicación de las poblaciones.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Describe las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los países de América	2.1. Identifica las características de los recursos naturales de cada país de América y del Pueblo Garífuna.	2.1.1. Identificación de los diferentes tipos de recursos naturales existentes en el Pueblo Garífuna: bosques, ríos, lagos, mar, subudi, luaguti, lubara, louseru, labunowogu.
		2.1.2. Descripción de los recursos naturales del Pueblo Garífuna en Guatemala y en otros países de América.
		2.1.3. Ubicación de las riquezas naturales de América.
	2.2. Identifica los recursos naturales (agua, fauna y flora, suelo, aire) y los relaciona con el desarrollo de la vida.	2.2.1. Descripción de los recursos naturales del municipio de Lívingston, sus aldeas circunvecinas y otros países de América con sus diferentes condiciones de vida.
		2.2.2. Propiciación del respeto al cosmos y a la naturaleza: - Interacción social (los cuatro Pueblos u otros para una mejor convivencia intercultural). -Equilibrio: cuerpo, alma y espíritu. Inebese Adada, idiheri, duwari.
		2.2.3. Descripción de los recursos naturales y de las diferentes condiciones de vida en Guatemala y otros países de América.
		2.2.4. Identificación de los recursos naturales y de los niveles de desarrollo de los países de América.
	2.3. Participa en actividades para el rescate, la protección y la conservación del patrimonio natural de su comunidad y su relación con otros países de América.	2.3.1. Apreciación de los recursos naturales para la protección de los mismos. Los ciclos de vida de los peces (veda), Cerro Sangi, Castillo de San Felipe de Lara, Río Dulce, Lago de Izabal y demás áreas protegidas.
		2.3.2. Descripción del patrimonio natural del Pueblo Garífuna: dabuyaba, mar (barana), río (duna), bosques (arabu), Liseisei duna.
		2.3.3. Formulación de estrategias para prevenir y solucionar problemas ambientales: kala guwarabei wadügü lübügürü.

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Relaciona la distribución de la población americana con las actividades económicas que se desarrollan en los países de América.	3.1. Identifica los procesos sociales relacionados con la vida, el aumento y la disminución de la población en América.	3.1.1. Interpretación de las relaciones étnicas, culturales y lingüísticas de los países con presencia del Pueblo Garífuna y el efecto migratorio. Luwuyeri wawiwandu wamagua hama amu.
		3.1.2. Descripción de las formas de existencia del Pueblo Garífuna: - La gastronomía. - La medicina ancestral y la tradicional. - La importancia de la nutrición pre y post natal de la madre, y la vida escolar en la niñez y la adolescencia, la juventud y la tercera edad (atención primaria). - El cuidado adecuado de la mujer embarazada. - La medicina ancestral con la participación de actores sociales. Mouseruni mua, duna, virasu lida lubudubu.
		3.1.3. Descripción de la población actual de América: distribución y composición poblacional.
		3.1.4. Interpretación de las relaciones étnicas, culturales y lingüísticas de los países de América.
		3.1.5. Relación entre las expectativas de vida de la población americana con sus condiciones materiales de vida.
	3.2. Describe distintas actividades económicas y productivas que se dan en los diferentes países de América.	3.2.1. Descripción de las actividades económicas y productivas de los países con presencia del Pueblo Garífuna: pesca, construcción, gastronomía, turismo, agricultura, mecánica, turismo. Luwuyerigu wadagimanu teigadina fen.
		3.2.2. Descripción de las actividades económicas y productivas de los países centroamericanos y sus conexiones económicas con otros países de América.
		3.2.3. Identificación de las actividades económicas que se practican en América y que son nocivas para el medioambiente.
	3.3. Describe formas de proteger, rescatar y aprovechar el patrimonio natural y cultural del país.	3.3.1. Descripción de los recursos utilizados en la carpintería. Lisue Sarafagei.
		3.3.2. Indagación sobre el derecho consuetudinario del Pueblo Garífuna (Inei houn Garinagu wadimalu) Iñurahanei (Mua, Leigagu Barana).
		3.3.3. Argumentación del impacto de los cambios tecnológicos en América con relación a la cultura, la economía y los valores morales de la población.
		3.3.4. Identificación de las causas y de las consecuencias del deterioro del medioambiente.
		3.3.5. Relación del uso de la tecnología con los valores morales de la población americana.
		3.3.6. Actitudes de aceptación, respeto y tolerancia hacia las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
		3.3.7. Identificación de rasgos que caracterizan su identidad étnica y su identidad nacional.
		3.3.8. Práctica de valores que mejoran la convivencia familiar, escolar, comunitaria y nacional.
	3.4. Identifica acciones económicas y relaciones diplomáticas entre los distintos países de América.	3.4.1. Relación de las actividades económicas: productivas, comerciales y financieras de los países americanos.
		3.4.2. Identificación de relaciones diplomáticas y de tratados comerciales entre los países de Centroamérica y con otros de América.
		3.4.3. Interpretación de los tratados bilaterales y multilaterales que suscriben Guatemala y la región centroamericana con otros países de América.
		3.4.4. Identificación de las vías, medios de comunicación y transporte usados en los países centroamericanos y americanos.
		3.4.5. Descripción de los medios de comunicación y de transporte usados en los países americanos en el pasado y la actualidad.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Describe los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.	4.1. Identifica la relación causa y efecto de lo cotidiano y lo no cotidiano.	4.1.1. Descripción de los cambios ocurridos a través del tiempo: - Organización: fortalecimiento de capacidades múltiples, local, nacional e internacional. - Intrarrelación: familia, escuela sociedad, población y Estado. - Interrelación: padre de familia, estudiante, maestro, apoyo institucional, ONG. - Tacharogu, tamegeiru, tawiwandu binadu tuma iseri adamuri.
		4.1.2. Descripción de los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los escenarios de lo cotidiano y lo no cotidiano.
		4.1.3. Argumentación de motivos que generan cambios en las actividades cotidianas de la familia y de la comunidad.
	4.2. Describe las condiciones de equidad que deben prevalecer en el medio en que se desenvuelve.	4.2.1. Propiciación de los principios y de los valores del Pueblo Garífuna en el aula: - El respeto a los ancestros. - El respeto a la vida y a la naturaleza. - La importancia de la convivencia y la reedificación de los pueblos a través de la resolución a sus demandas educativas y sociales. Gasu badundeha (uwa, mitarabei, manügünubei, reideibei, sunha). - Louserun Aganbabana luwei maganbaditibu.
		4.2.2. Valoración de los roles de la mujer en las culturas americanas a través del tiempo en los ámbitos familiar, económico y político.
	4.3. Reflexiona acerca de la función que realizan las instituciones sociales y religiosas en América.	4.3.1. Identificación de las hermandades, organizaciones e instituciones propias del Pueblo Garífuna. Tuaguti adamuri ya Gulfu.
		4.3.2. Valoración de la espiritualidad del Pueblo Garífuna: - Lemesi - Chugu, Dügü - Dabula eigini - Boulu Eigini - Ceremonias y ritos. - Gufaranda, afiñe, mafiñe gasu barufudu inebese lun.
		4.3.3. Identificación de las instituciones sociales, religiosas, políticas y administrativas.
		4.3.4. Descripción de la función que desempeñan las instituciones políticas, sociales y religiosas.
		4.3.5. Identificación de las principales instituciones internacionales de América: Corte Interamericana de Derechos Humanos, Organización de Estados Americanos, otras.

Competencia 5

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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5. Utiliza los saberes y procesos de investigación social como medio de aprendizaje para dar respuestas a interrogantes personales.	5.1. Utiliza la observación y el registro de información como medio de aprendizaje de los elementos culturales e históricos.	5.1.1. Descripción de las expresiones culturales del Pueblo Garífuna y sus diferentes escenarios: - el Centro Cultural Garífuna; - el fomento de la Salvaguarda de la cultura del Pueblo Garífuna; - Dabuyaba; - las diferentes sedes de las hermandades y los clubes. - Luba Awanserunei; y sus finalidades, problemas y propuestas de soluciones.
		5.1.2. Descripción de las expresiones culturales que relacionan el pasado de los distintos pueblos de América: monumentos, centros ceremoniales, arquitectura, etc.
		5.1.3. Relación de las tradiciones y las costumbres importantes de Guatemala con las de otros países de América.
		5.1.4. Utilización de la observación de experiencias para verificar la validez de sus juicios o informaciones.
		5.1.5. Determinación de objetivos que orientan la ubicación, la recopilación y el registro de información.
		5.1.6. Identificación de las fuentes de información histórica de los pueblos de América.
	5.2. Produce registros escritos de las informaciones recabadas.	5.2.1. Producción de registros escritos de los datos recabados: - Sistematización de la información recabada. - Traducción oral de generación en generación. - La importancia de la observación para elaborar informes.
		5.2.2. Uso de formas de selección y registro de información.
		5.2.3. Organización de la información y de las diferentes maneras o formas de hacerlo.
		5.2.4. Definición de formas y criterios para clasificar la información.
		5.2.5. Definición de requisitos y pasos que deben tenerse en cuenta para elaborar informes escritos.
		5.2.6. Producción de registros escritos de las informaciones recabadas.
		5.2.7. Clasificación de registros de información documental, monumental, hemerográfrica, electrónica, oral, otras.
		5.2.8. Realización de registros e informes sobre sus observaciones y experimentaciones.

Competencia 6

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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6. Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado, basándose en los principios de su origen e identidad.	6.1. Identifica características físicas del continente americano.	6.1.1. Explicación de la ubicación de la historia afrodescendiente: - la trayectoria y el asentamiento del afrodescendiente a lo largo de la historia; - sobrevivientes; - aporte cultural al mundo; - su resistencia pacífica, política y la forma de vida.
		6.1.2. Explicación de la ubicación, la extensión y los límites del territorio americano antes de la llegada de los europeos al continente americano.
		6.1.3. Explicación de la ubicación, la extensión y los límites del continente americano después de la llegada de los europeos al continente americano.
		6.1.4. Descripción de hechos históricos que determinan las características actuales del continente americano.
		6.1.5. Caracterización del continente americano en relación con otros continentes del mundo.
	6.2. Relaciona la historia de los pueblos que dieron origen a su país, con la de los países que integran la región americana.	6.2.1. Reconocimiento al valor de los líderes durante la historia del Pueblo Garífuna y/o afrodescendiente: - Marcos Sánchez Díaz, - Wayunagu, - Walagüle, - Satuye, - Barauda, - Martin Luther King, - Nelson Mandela.
		6.2.2. Descripción de características, evolución y formas de vida de las sociedades: cazadoras, recolectoras, agrícolas y artesanales de América.
		6.2.3. Descripción del origen y de la evolución de las sociedades agrícolas que poblaron Guatemala y América.
		6.2.4. Identificación de los pueblos primitivos de Mesoamérica y otras regiones de América: mayas, aztecas, incas, etc.
		6.2.5. Identificación de los pueblos originarios que viven actualmente en Guatemala y otros países de América.
		6.2.6. Identificación de testimonios históricos de los pueblos originarios de América: monumentos, construcciones arquitectónicas, lugares sagrados, otros.
	6.3. Relaciona los principales procesos históricos que ha vivido la región americana y el Pueblo Garífuna a partir del descubrimiento, la conquista y la colonización.	6.3.1. Interpretación de los movimientos indígenas y el logro de los objetivos: - La esclavitud y la colonización del Pueblo Garífuna. - Iniciativa de Ley No. 43-45 que dispone aprobar la creación del Instituto Garífuna para el Desarrollo. - Decreto Legislativo No. 83-96: día nacional del garífuna. Lageidihoun luwuyeri afaguni uguñe weyu lun lagufuliru waricha.
		6.3.2. Explicación de la situación europea que motiva los viajes de exploración, descubrimiento, conquista y colonización de América: el papel de los ingleses, portugueses, franceses, españoles.
		6.3.3. Descripción de rutas y situaciones generadas por el descubrimiento de nuevos territorios.
		6.3.4. Explicación de las características del proceso de conquista y colonización de la región americana: los intereses y las actitudes de los conquistadores y de los colonizadores frente a los pueblos de la región americana: españoles, portugueses, franceses e ingleses.
		6.3.5. Explicación de la situación de los pueblos originarios frente al sometimiento: la encomienda, el repartimiento, la mita, la expropiación de tierras y la imposición de la doctrina religiosa.
		6.3.6. Interpretación de los movimientos indígenas y personas de color frente al dominio español, portugués, inglés y francés.
	6.5. Relaciona la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en países de América durante la invasión y la colonia.	6.5.1. Descripción de los acontecimientos históricos en la infraestructura: - Relación de las calles, antes y ahora. - Medios de transporte. - Las diferentes instituciones del Pueblo Garífuna.
		6.5.2. Interpretación sobre la organización política y administrativa de América durante la colonia: los virreinatos, las capitanías generales, el Consejo de Indias, la Real Audiencia, la Audiencia de los Confines, entre otros.
		6.5.3. Identificación de pueblos de indios, villas y otros durante la época colonial.
		6.5.4. Descripción de la infraestructura colonial: puertos, ciudades, caminos, medios de transporte, instituciones religiosas, políticas y servicios.
		6.5.5. Caracterización del mestizaje durante la colonia: como se llevó a cabo, resultados del mestizaje.
		6.5.6. Caracterización de las principales unidades productivas durante la colonia en América: hacien- das, estancias, trapiches, otras.
	6.6. Explica el proceso de independencia de América, resaltando los intereses que promovieron la participación de los diferentes grupos sociales.	6.6.1. Interpretación de los conflictos que se dan entre los diferentes países de América a partir del movimiento independentista. Lawanihoun gufarandan hamagua girigia, oüdü.
		6.6.2. Interpretación respecto a las influencias en los movimientos de emancipación de América: la Revolución francesa, el proceso de independencia de las trece colonias inglesas, la invasión napoleónica a España, otras.
		6.6.3. Descripción de los movimientos independentistas en la región americana: los casos de Colombia, Argentina, Estados Unidos, otros.
		6.6.4. Interpretación de los conflictos que se dan entre los diferentes países de América a partir de los movimientos independentistas.
	6.7. Analiza los principales acontecimientos que se manifiestan durante el siglo XIX y los efectos (social, económico, político y cultural) en el ámbito de América.	6.7.1. Investigación sobre la historia del Pueblo Garífuna en su ámbito social, económico y político: - Reconocimiento de los afrodescendientes. - El tributo que se pagó a través del trabajo de los afrodescendientes en la construcción de las pirámides de Egipto y el trabajo forzado en Guatemala.
		6.7.2. Identificación de los países de América que logran su independencia durante el siglo XIX.
		6.7.3. Interpretación de los conflictos políticos y económicos entre los países de América.
		6.7.4. Caracterización de las reformas liberales en América en los escenarios: económico, político, social e ideológico en que se manifiestan.
		6.7.5. Interpretación de injerencia política y económica de las grandes potencias en la región americana: Estados Unidos de Norteamérica, Inglaterra, Alemania, otros.
	6.8. Identifica los principales acontecimientos del Pueblo Garífuna y de América ocurridos durante el siglo XX.	6.8.1. Identificación de los acontecimientos del Pueblo Garífuna: - Patrimonio intangible de la humanidad, Declaración de la UNESCO; - Decreto legislativo 83-96, Día nacional del garífuna; - Ley de Idiomas Nacionales; - UNESCO, Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas; - Acta de la declaración de la independencia, art. 4o.; - Convenio 169; - Lebuna waricha.
		6.8.2. Argumentación con respecto a las dictaduras, la represión y la intervención del capital estadounidense en la región.
		6.8.3. Interpretación de los efectos de la política de Estados Unidos en América.
		6.8.4. Caracterización de los nuevos protagonistas, los retos, los movimientos ideológicos y los conflictos desde el siglo XX hasta el presente.
		6.8.5. Caracterización de los movimientos populares, revolucionarios y democráticos en América.
		6.8.6. Identificación de los movimientos contrarrevolucionarios en América.
		6.8.7. Descripción de los conflictos que afectaron a América durante la segunda mitad del siglo XX.
	6.9. Evalúa las condiciones que implican la modernización y la globalización en el continente americano durante el siglo XX.	6.9.1. Descripción de los proceso de modernización en los países de América: reformas educativas, fiscales, políticas y económicas.
		6.9.2. Reflexión respecto a la modernización y al desarrollo de la tecnología en el continente americano.
		6.9.3. Explicación de las causas y de las consecuencias de la globalización en Guatemala y otros países de América Latina.
		6.9.4. Descripción de la relación de los procesos políticos con las condiciones económicas y sociales de los habitantes del continente americano.
	6.10. Describe los procesos de paz en la región americana y el impacto para el Pueblo Garífuna.	6.10.1. Descripción de los procesos de paz: - reconocimiento del Pueblo Garífuna en los Acuerdos de Paz. - incidencia en Guatemala y en países con presencia del Pueblo Garífuna y/o población afrodescendiente.
		6.10.2. Identificación de los avances y de los desafíos que enfrenta la democracia en América.
		6.10.3. Reflexión con respecto a las consecuencias de los procesos democráticos en América.
		6.10.4. Comparación de los acontecimientos relevantes actuales de Guatemala y de los demás países de América.

Competencia 7

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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7. Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural.	7.1. Practica sus derechos y cumple con sus responsabilidades en la familia, la escuela y la comunidad.	7.1.1. Promoción de los principios y valores del Pueblo Garífuna: - la relación que deben tener padre, maestro e hijo; - el cumplimiento de sus tareas; - la práctica de sus principios y valores; - gasu wafarenha luaguti wadasi lansu waricha.
		7.1.2. Descripción de las actividades relacionadas con el gobierno escolar.
		7.1.3. Promoción de sus derechos y sus responsabilidades dentro del aula y en la escuela.
	7.2. Manifiesta sentido de pertenencia a la región americana con la que se siente comprometido (a).	7.2.1. Identificación de las instituciones y organizaciones que velan por el desarrollo del Pueblo Garífuna. Katima adamuri tun ichugubou inebese lun liricha girigia Garifuna.
		7.2.2. Identificación de los aspectos históricos comunes que caracterizan a los habitantes de América.
		7.2.3. Descripción de los aspectos relevantes que en la actualidad se comparten en el continente americano.
		7.2.4. Identificación de las instituciones que velan por la cooperación y el desarrollo de América.
		7.2.5. Descripción de tratados y convenios internacionales entre los países americanos.
	7.3. Organiza actividades de promoción y respeto de la cultura de su comunidad.	7.3.1. Participación en actividades culturales de su comunidad: - 15 de mayo; - 26 de noviembre; - capacitaciones y talleres; - Parlamento Garífuna; - Garinagu Dundei; - Reforma Educativa; - comisiones paritarias; - intercambios culturales: Belice, Honduras, Costa Rica, entre otros. Gasu gadalaniwa, inebe, agoubaha.
		7.3.2. Identificación de las prácticas cotidianas y tradicionales que caracterizan a ciertas culturas de América.
		7.3.3. Diferenciación de las manifestaciones culturales de su comunidad y su relación con los pueblos americanos.
		7.3.4. Participación en actividades culturales de su comunidad: bailes, cantos, danzas, otras.
		7.3.5. Identificación de las instituciones, agrupaciones u organismos que promueven aspectos relevantes de la cultura de su comunidad y de los países de América.
	7.4. Describe los cambios culturales que se producen en los distintos países de América.	7.4.1. Relación de las experiencias vividas en los países con presencia afrodescendiente: - idioma; - metodología de aprendizaje. Gayeihadiwama katei gadünamaguti le hubei luwei madünamaguti mahuti.
		7.4.2. Identificación de los aspectos relevantes que caracterizan a la cultura de los pueblos originarios de Mesoamérica y de otras regiones de América.
		7.4.3. Interpretación de las diferencias culturales entre pueblos y regiones de América, derivadas del encuentro de dos culturas.
		7.4.4. Interpretación de las consecuencias culturales, étnicas y económicas derivadas del encuentro de culturas europeas y americanas.
	7.5. Describe las funciones y el papel que desempeñan los organismos internacionales en la solución de los conflictos	7.5.1. Identificación de la importancia que tienen la infancia y la juventud en la consolidación de la cultura de paz. Gasu inebe lan irahü, Hechu lamuga lida inebesei.
		7.5.2. Participación en actividades para el desarrollo de actitudes personales y habilidades sociales en la práctica de la cultura de paz: - Aprecio de los principios y los valores del Pueblo Garífuna.
		7.5.3. Identificación de las organizaciones internacionales y de los países amigos en los conflictos de Centroamérica y América.
		7.5.4. Participación en actividades para el desarrollo de actitudes personales y habilidades sociales en la práctica de la cultura de paz.
	7.6. Promueve acciones para la participación ciudadana.	7.6.1. Análisis de los derechos y de las responsabilidades dentro del Pueblo Garífuna: principios, valores.
		7.6.2. Participación en actividades de servicio y organización en su comunidad: - espiritualidad del Pueblo Garífuna.
		7.6.3. Descripción de las funciones y del desempeño de la ciudadanía.
		7.6.4. Análisis de los derechos y de las responsabilidades ciudadanas.
		7.6.5. Descripción de los niveles de participación de los ciudadanos y las ciudadanas en los distintos países de América.
		7.6.6. Participación en actividades de servicio y organización en su comunidad.
		7.6.7. Descripción de las funciones de los ciudadanos y las ciudadanas en la sociedad guatemalteca.

Competencia 8

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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8. Promueve actividades que facilitan la identificación y solución de problemas políticos y sociales en América.	8.1. Organiza la participación para identificar problemas del Pueblo Garífuna y sus posibles soluciones.	8.1.1. Investigación de los problemas que afectan a la juventud del Pueblo Garífuna.
		8.1.2. Elaboración de estrategias para solucionar problemas en la familia y en la comunidad.
		8.1.3. Percepción y aplicación de la solidaridad en el Pueblo Garífuna. Idemu, lidahoun, lidaworugun, ideimuei.
		8.1.4. Participación, en proyectos y planes, encaminada a la solución de conflictos realizados por la hermandad del Pueblo Garífuna.
		8.1.5. Interpretación de las causas y de las consecuencias de los conflictos armados en América.
		8.1.6. Valoración de la resolución de problemas complejos a partir de la negociación.
		8.1.7. Explicación de las causas y de los efectos de los conflictos políticos y armados en Centroamérica y la situación de los demás países de América.
		8.1.8. Localización de centros de acopio de materiales educativos, alimentos, ropa, etc., para compartir en caso de necesidad.
	8.2. Relaciona condiciones que permiten evaluar la calidad de vida de los habitantes del Pueblo Garífuna en América.	8.2.1. Interpretación de los índices de desarrollo humano de los distintos países con presencia del Pueblo Garífuna y/o población afrodescendiente: - educación, - salud, - tecnología, - infraestructura, - luwuyerigu, ligaburigu ladügün.
		8.2.2. Investigación respecto a las obligaciones fiscales, el uso y el manejo transparente de las organizaciones e instituciones que ejecutan proyectos a favor del Pueblo Garífuna. Luwuyeri touserun lilurudun wageira, wadasi lun wafayeiha.
		8.2.3. Comparación de los principales convenios laborales de Guatemala con los de otros países de América.
		8.2.4. Interpretación de los índices de desarrollo humano de los distintos países americanos.
		8.2.5. Descripción de las normas jurídicas que definen las contribuciones y las obligaciones fiscales.
		8.2.6. Descripción del procedimiento de creación y aprobación de las leyes de parte del Congreso de la República de Guatemala.
		8.2.7. Descripción del procedimiento de aprobación del presupuesto nacional, distribución y ejecución de gastos.
		8.2.8. Investigación sobre las obligaciones fiscales, el uso y el manejo transparente de los recursos del Estado en América.
	8.3. Identifica sus responsabilidades ciudadanas y los organismos que velan por los derechos humanos en el continente y los pueblos indígenas.	8.3.1. Identificación de las instituciones a las que se pueden denunciar violaciones a los Derechos Humanos: - el Consejo de ancianos; - los padrinos y las madrinas; - la Iglesia; - la Procuraduría de Derechos Humanos; - municipal y departamental. Megeitimati lun las hubudirun kamela oun lahuda, uwamamugei linebese, ouserawamamugei lida lubudubu.
		8.3.2. Identificación de las instituciones u organismos que en América velan por el cumplimiento de los derechos humanos.
		8.3.3. Comparación de los derechos y de los deberes ciudadanos, laborales y fiscales de Guatemala con los de los otros países de América.
		8.3.4. Identificación de la Corte Interamericana de derechos humanos: organización y funciones.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.