Capítulo 4 - Interactuando con Nuestro Medio Social y Natural

Modelaje

Capítulo 4 - Interactuando con Nuestro Medio Social y Natural
Area Medio Social y natural
Grado Primer Grado
Competencia Establece la relación entre las diferentes manifestaciones de la vida y los elementos naturales en función del equilibrio y armonía del medio ambiente.
Indicador 1. Clasificación de las plantas de su entorno por su uso y forma de reproducción, (alimenticias, medicinales, protectoras, textiles, otras). 2. Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes. 3. Identificación de los animales de su entorno por su utilidad, alimentación, medicinales, de trabajo, entre otros.

Propósitos

1. Convive con la pertenencia y complementariedad con la naturaleza y sus elementos en un sentimiento de dependencia mutua para su conservación y protección.
2. Valora la relación que tiene con todos los elementos naturales.

Mis referentes

Conocer el entorno natural permite que se identifi quen los tipos de plantas que se encuentran en el entorno, la diversidad de animales, entre otros. Para desarrollar esta actividad se propone lo siguiente:

• Realizamos un recorrido por los lugares cercanos a la escuela.
• Indico a los niños que observen las plantas y animales que pueden ver en el recorrido que realizamos, luego explico a qué ecosistema pertenece cada uno de ellos.
• Comentamos alguna anécdota que alguien haya vivido con un animalito de los que se observaron en el recorrido.
• Al regresar al aula, pregunto a los niños lo siguiente:

Ejercitación

1. ¿Cuáles es el nombre de las plantas que observé?
2. ¿Qué planta es la que más les gusta?
3. ¿Cuál es su animal preferido?
4. ¿A qué ecosistema pertenece el animal o planta preferida?

Después de haber realizado el recorrido, explico la clasificación de las plantas y animales de acuerdo a la función que tiene cada uno y la importancia para el ser humano.

• Canto con mis alumnos el siguiente cantito.
• Salimos al patio de la escuela y nos organizamos de forma circular.
• Presento en un cartel escrito el cantito para que los estudiantes lo aprendan.
• Luego lo canta una vez quien dirige, luego los estudiantes acompañados por el docente, lo cantan juntos.
• Después de que los estudiantes se aprendan el cantito, lo cantaran solos, acompañando con instrumentos musicales que se encuentren a la mano, siendo creados por ellos mismos (botes con arena, sonidos producidos por la boca, entre otros).

En la granja de mí Tío

En la GRANJA de mi tío, IA, IAO
Hay diez VACAS que hacen MUUU. IA, IAO
Una vaca aquí, una vaca allá,
Un MUUU aquí, un MUUU allá.

En la granja de mi tío, IA, IAO
Hay diez GATOS que hacen MIAU. IA, IAO
Con un gato aquí, con un gato allá.
Una vaca aquí, una vaca allá,
MIAU, MIAU, MUUU, MUUU.

En la granja de mi tío, IA, IAO
Hay diez PATOS que hacen CUAA. IA, IAO
Con un pato aquí, con un pato allá.
Con un gato aquí, con un gato allá.
Una vaca aquí, una vaca allá,
CUA, CUA, MIAU, MUUU.

• Cuando se haya regresado al salón de clase pregunto a los estudiantes, que nombre de animalitos fue el que se mencionó en el cantito.
• El cuidado de las plantas y animales es fundamental, pues todos necesitamos de los alimentos que nos provee la madre naturaleza; ya que de ellos los seres humanos se alimentan. Para desarrollar esta actividad nos guiamos por los siguientes pasos:
• Presento imágenes de los animales alimenticios, medicinales, de trabajo y plantas domésticas, alimenticias, medicinales y textiles.

• Explico la diferencia que hay entre una planta y un animal, y la relación que tienen.
• Después de la explicación los estudiantes comentan que plantas y animales les gustan más.

Participamos en actividades que permiten el rescate y cuidado del ambiente natural y social, a través de la práctica de los valores así como todo lo que le rodea.

Conozco las partes de las plantas, para saber cuáles son las principales características comunes, qué es lo que necesitan y su importancia. Para desarrollar esta actividad proponemos lo siguiente:

• Elaboramos carteles con dibujos que tengan una planta, en donde se identifiquen cuáles son las partes de la planta.

• Después de identificar las partes de la planta, observo, en el patio de la escuela o un lugar cercano, una planta y veo si tiene todas las partes enseñadas.

Para reforzar las actividades anteriormente realizadas elaboro lo siguiente:

• Elaboro carteles en donde se identifi quen a los animales, de acuerdo a su lugar de hábitat, tipo de alimento, entre otras características.
• Después de explicado lo anterior, jugamos al gato y al ratón.

Para jugar al gato y al ratón, necesito que salgamos al patio de la escuela, luego se dan las indicaciones del juego de la siguiente manera:

• Se colocan los estudiantes de forma circular, se pide la colaboración de dos estudiantes voluntarios, los cuales uno será el gato y el otro el ratón.

Después de que los estudiantes se hayan organizado, quienes tienen el papel del gato y el ratón entablan una conversación; en donde el ratón se encuentra adentro y el gato está afuera del círculo. De la siguiente manera:

Gato	¿Cómo estás ratón?
Ratón:	Muy bien gato comelón
Gato	Te vengo a invitar, porque quiero que vayas a una fi esta hoy en la noche, en donde estarán todos los amigos del bosque.
Ratón:	No puedo, tengo que descansar.
Gato	Vamos, no te voy a hacer daño.
Ratón:	No porque me puedes comer.
Gato	¡A qué no!
Ratón:	¡A que sí gato ladrón!, y si me quieres comer alcánzame.

El cuidado de los animales y plantar permite que nos armonicemos con la naturaleza y todo aquello con lo que nos relacionamos. Así que a través del juego aprendemos a cuidar y a defender todo aquello que se ve afectado por la mano del hombre.

• Luego el gato comienza a perseguir al ratón, los estudiantes que se encuentran agarrados entrelazando los brazos están protegiendo al ratón, el cual no debe de ser atrapado por el gato. No solo puede haber un solo ratón y gato, pueden participar más.
• Al regresar al salón de clase, los estudiantes realizan un comentario de cómo les ha parecido el juego.
• Reflexionan como un animal se come a otro,desarrollando así la forma de sobrevivir de los mismos.
• Se explican la ayuda que dan los animales, en cuestión de limpieza al ambiente y como medio de transporte.

Utilización de la curiosidad, la experiencia personal, los saberes de su comunidad como método de aprendizaje. Para desarrollar la siguiente actividad realizamos los siguientes pasos:

• Realizamos una presentación de los elementos naturales que se encuentran en nuestro medio, en donde se dé una descripción de la importancia de las plantas, animales, agua, aire, entre otros.
• Explicamos la importancia que tienen los elementos que integran la naturaleza y el cosmos para el ser humano.

Capacitación

Actividad No. 1

Contribuyamos al desarrollo del conocimiento de las plantas y animales, haciendo una comparación entre las similitudes y diferencias. Para ello realizamos lo siguiente:

• Clasificamos de forma verbal las similitudes y diferencias de las plantas y los animales.
• Identificamos que animales y plantas que se encuentran en la escuela.
• Realizamos una serie de dibujos en donde se relacionen las plantas y animales con el ser humano, que nos permitan tener una buena relación con todo lo que se encuentra en su entorno.

• Cuando se hayan realizado los dibujos, los presentamos y hacemos una breve exposición en el rincón ecológico.

El conocer todo lo que integra el planeta tierra me permite que lo valore, cuide y respete. Para desarrollar esta actividad, realizo lo siguiente:

• Oriento el desarrollo de esta actividad, la cual se realizara de forma individual.

• Recorto o dibujo un bosque, en donde integra a los animales y plantas que se encuentran en los diferentes ecosistemas.
• Para cada clasificación de ecosistema realizamos una presentación del trabajo, para que posteriormente la comparta con los estudiantes del salón de clase.
• Al finalizar la presentación los estudiantes comentan y describen que elementos integran un ecosistema.
• Luego el docente realiza las conclusiones correspondientes a lo que los estudiantes hayan elaborado.

Actividad No. 2

Identificamos cuales son los animales y plantas que nos sirven para alimentarnos y llevarnos de un lugar a otro. Para desarrollar esta actividad proponemos lo siguiente:

• Nos organizamos por parejas.
• Se proporcionan hojas u otro material y crayones a los estudiantes, para que realicen dibujos de plantas, animales en las tarjetas; que servirán para jugar lotería.
• Medimos las tarjetas para que todas queden del mismo tamaño haciendo dos juegos para que se pueda jugar.
• Colorean cada dibujo elaborado.
• Cuando se haya finalizado de pintar y colorear las tarjetas, procedemos a recortar uno de los juegos realizados.
• Quien dirige la actividad juega con ellos.
• Cuando hayan finalizado la actividad, los estudiantes realizan comentarios de lo que han hecho.
• El docente realiza las conclusiones del tema tratado y dado a conocer en la clase a través de los diversos comentarios que han realizado los estudiantes.

Para reforzar lo anterior realizamos lo siguiente:

• Cuando se haya terminado el proceso de creación del rompecabezas, salen al patio de la escuela y dan inicio con el juego, practicando los pasos que se presentan a continuación:

Se pide a los estudiantes que de manera voluntaria o selectiva tengan a dos representantes, y ellos serán quienes dirijan el juego.

Se necesita que cada participante cuente con una tarjetita, la cual deberá ir marcando conforme se mencionan las imágenes que aparecen en la misma. Puede utilizar piedritas, frijol, palitos u otro objeto.

Los que dirigen, tienen que tener una caja o una bolsa en donde hay que colocar las tarjetitas de cada imagen que se tiene, luego se van sacando una por una; hasta lograr que alguien complete el cartón con todas las imágenes que lo harán ganar el juego.

• Cuando se haya finalizado el juego, pregunto:

  Qué animales y plantas fueron mencionados durante el juego de la lotería?

1. ¿Qué diferencia tiene una planta con un animal?
2. ¿Cómo se alimentan las plantas?
3. ¿Cómo se alimentan los animales?
4. ¿Para qué le sirven al hombre, los diferentes ecosistemas en la vida?

Con esta actividad los niños coleccionan una diversidad de imágenes que les permite relacionarse con los animales y plantas, al mismo tiempo conocen cual es la utilización que tienen cada una de las que se les mencionen. Realizo mi cuaderno ecológico de forma individual.

• Escribo el nombre de las plantas que se dan en la comunidad.
• Escribo un listado de los animales que he visto en la comunidad.
• Los estudiantes buscan recortes o dibujan el trabajo que se está realizando.
• Clasifiquemos los ecosistemas a través de la integración de dibujos.
• Pego los recortes o dibujos en el lugar que le corresponde a cada uno de los mismos de acuerdo a cada ecosistema.
• Cuando haya terminado el trabajo me reúno con mis compañeros y comparto las imágenes que contiene mi cuaderno ecológico.

Actividad No. 3

Solicite a los niños que comenten sobre la forma de cómo volver a utilizar objetos y materiales de desecho, luego oriéntelos para realizar con creatividad trabajos manuales, con el fin de llegar a poner en práctica el reciclaje. Para desarrollar esta actividad proponemos seguir los pasos que se nos indican a continuación:

Sembremos una planta.

Para sembrar una planta necesitamos una bolsa de plástico que no utilicemos (bolsas de azúcar o de otra clase, tierra, agua, pala, semilla para sembrar).

• Para realizar el procedimiento de la misma hacemos lo siguiente:

  Picamos un poco de tierra que sea necesaria y adecuada para la planta que vaya a sembrar.

  Luego llenamos la bolsa con tierra apropiada para la misma.

  Sembramos la semilla seleccionada.

  Observamos como la planta necesita de los demás elementos que se encuentran en la naturaleza para poder vivir.

  Regamos la planta con el agua necesaria.

  Busco un lugar apropiado para que la planta reciba los rayos del sol y el aire.

  Anoto los cambios observados en el transcurrir del crecimiento de la planta.

  Cuando haya crecido, se pide a los estudiantes que digan su comentario de que les pareció la realización de ese tipo de actividad.

Recuerde que el cuidar el ambiente, forma parte del bienestar de la vida de cada persona; permitiendo el garantizar la vida de los elementos que se encuentran en la Madre Naturaleza.

Aplicación

Actividad No. 1

Es de importancia conocer las distintas formas de las plantas, ya que cada una pertenece a un grupo. Para la realización de esta actividad, es necesario que con anticipación los estudiantes lleven hojas de los árboles y plantas que se encuentren en su entorno.

• Nos organizamos de forma grupal.
• Nombramos a un coordinador, para que observe el proceso que se realiza para el desarrollo del cuaderno ecológico.
• Distribuyo el trabajo a realizar de acuerdo a la clasificación de las plantas,las cuales serán estudiadas.
• Recolecto hojas secas para realizar mi cuaderno ecológico, en donde iré pegándolas para clasificarlas de acuerdo a si son alimenticias, medicinales o textiles.

• Consultamos a los padres de familia sobre cuales han sido las plantas que más han utilizado en las diferentes actividades que llevan a cabo.
• Cuando tengamos el trabajo elaborado lo compartimos con el resto de los compañeros del salón de clase.
• Compartimos las diferentes opiniones y comentarios de la información realizada.
• Realizo las observaciones necesarias para completar el trabajo realizado.

Actividad No. 2

Realizo la clasificación de las plantas y animales, para ello utilizo la siguiente tabla:

• Marco con una “X” en la columna correspondiente según sea la imagen que se observa, en la siguiente tabla:

No.	Imagen	Planta	Animal
1
2
3
4

• Teniéndolos clasifi cados los expongo en el rincón de aprendizajes.
• Realizo las conclusiones correspondientes del trabajo.

Actividad No. 3

La imaginación y vivencia de lo que se dice y hace es la mejor forma de recordar y aprender a valorar lo que se tiene. Se construirá una historia en donde todos los estudiantes participarán para realizar la misma. Para desarrollar proponemos lo siguiente:

• Salimos al patio de la escuela, busco un lugar en donde tenga contacto ya sea directo o visual con la naturaleza.
• Explicamos en qué consiste la actividad a realizarse, en donde los estudiantes tienen que ir complementado la narración de una historia en la cual incluyan a las plantas, animales, el Sol, agua, y seres humanos.
• Se nombra a una persona para que dé inicio con la historia, luego de que esa persona dé el inicio, ella dirá quien tiene que continuar con la misma hasta darle un final; de la siguiente manera:
  

  En un día como hoy se disponían a salir al bosque Juan y Julia, con sus dos hijos José y Esmeralda, a quienes les gusta mucho respirar el aire fresco, escuchar el cantar de los pájaros, sentir la brisa del agua, ver a los animales; de pronto cuando se encontraban en el bosque, por ir siguiendo a las mariposas los niños se perdieron, su padres al darse cuenta los empezaron a buscar.

• Así se va siguiendo la historia hasta darle un final y que todos vayan participando.
• Cuando se ha terminado la historia se realizan cuestionamientos, tales como:

  ¿Cuál es el nombre de las personas que participaron en la historia?

  ¿A quién iban siguiendo los niños cuando se perdieron en el bosque?

  ¿Qué te ha gustado más de la historia?

• Al finalizar esto, cada uno de los estudiantes realizará un dibujo en su cuaderno, en donde represente la historia que leyó.

Actividad No. 4

Clasifica y diferencia entre plantas y animales. Para realizar esta actividad necesitamos de un cuadro que permita que cada uno de los estudiantes clasifique e identifique a qué grupo pertenecen las plantas y animales. Para ello realizamos el siguiente ejercicio.

• Necesitamos que se integren en dos grupos mixtos.
• Se elegirá a un representante y a un redactor.
• El primer grupo trabaja la clasificación de las plantas.
• El segundo grupo trabaja la clasificación de los animales.
• Realizamos una investigación de los beneficios que proporcionan las plantas y animales.
• La presentación del trabajo se realizará en carteles, con materiales reciclables.
• Ilustramos el trabajo, ya sea pegando recortes o dibujando.
• Al tener la clasificación se expondrán los animales y plantas que los niños han elegido.
• Después de la presentación, los niños deberán escribir en su cuaderno la clasificación de los mismos de acuerdo a su función.
• Utilizamos el siguiente cuadro, que permite tener un mejor control. Para llevar a cabo la clasificación se marcará una “X” en la columna correspondiente:

Clasificación de las plantas y animales

No	Planta	Animal	Ornamental	Comestible	Medicinal	De Servicio
Apasote
Caballo
Conejos
culantro
Escobillo
Eucalipto
Gallina
Guayabo
Palomas
Quilete
Ruda
Tacuazin
Verbena
Hierba Buena

Actividad No. 5

Evalúo las actitudes, de acuerdo al desempeño de los estudiantes, las cuales demostró tanto dentro como fuera del aula; durante los procesos y cada uno de los pasos desarrollados. Se propone auxiliarse con la siguiente lista de cotejo:

Lista de cotejo

Aspectos a valorar	Si	No	Comentarios
Es cuidadoso con sus pertenencias.
Mantiene un registro de lo que realiza.
Entrega con puntualidad los trabajos que le son asignados.
Completa sus trabajos con ilustraciones y recortes.
Comparte sus ideas con los demás compañeros.
Participa constantemente en las actividades realizadas.
Demostraciones de la práctica de los valores

Conservar la vida de las plantas, animales y demás elementos del entorno natural es un compromiso de todos para que tengamos una armonía con la naturaleza que nos proporciona los alimentos que nos sirven de sostenimiento.

• Al finalizar la actividad el docente hace las observaciones y recomendaciones correspondientes, que permiten que el estudiante tenga un mejor rendimiento en trabajos posteriores.
• Reflexionar para un cambio de actitud, el cual fortalece la convivencia pacífica con la sociedad.

Como reforzamiento de las actividades realizadas, dibuja un bosque en donde integra a los diversos animales y plantas que hay en la Madre Naturaleza.

Para ello realizo lo siguiente:

• De forma individual creo mi bosque.
• Lo dibujo en el cuaderno o represento en una maqueta el bosque que me gustaría tener.
• Pego o dibujo y coloreo los animales y plantas que deseo tener en mi bosque.
• Utilizamos materiales desechables para completar el trabajo que se está realizando.
• Luego de haber hecho el trabajo selecciono el nombre que me gustaría para el bosque.
• Al terminar el trabajo lo expongo en el rincón de los aprendizajes para compartirlo con el resto de compañeros de la clase.
• Verbalmente elaboro un pequeño relato donde integro a los diferentes animales que coloco en el bosque.
• Luego de forma verbal digo el comentario que tengo para exponerlos y compartirlos con los compañeros de clase.
• Al finalizar el docente realizará las conclusiones y recomendaciones para realizar trabajos posteriores.

Para evaluar esta actividad se utiliza la observación, una escala de rango que permita dar un valor cuantificable y cualitativo al trabajo realizado.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.