Área de Expresión Artística

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Unidad 1

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas	1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano.	1.2.2. Identificación de los elementos de la naturaleza que sirven de base para generar los diferentes colores.	1. Aplica las cantidades y/o mezcla de materiales naturales para el logro de sus colores o tonalidades.	Mezcla y aplicación de colores	1
			2. Aplica colores naturales y artificiales en sus trabajos gráficos.	Colores naturales y artificiales	1
		1.2.4. Aplicación del nivel de saturación del color (intensidad o palidez) en la elaboración de sus trabajos de arte.	3. Aplica varias tonalidades del mismo color al representar los efectos de luz y sombra sobre los elementos del entorno.	Tonalidades de color y efectos de luz y sombra	1
			4. Elige múltiples tonalidades del mismo color al representar los efectos de luz y sombra sobre los elementos del entorno	Aplicación de tonalidades de color	1
	1.3. Escucha con atención y silencio su entorno sonoro y hace buen uso de su oído.	1.3.1. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos.	1. Reconoce lo que daña su oído dentro de su comunidad.	Características de ambientes sonoros no saludables	1
			2. Reconoce ambientes saludables dentro de su comunidad.	Características de ambientes sonoros saludables	1
		1.3.2. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado.	3. Registra con precisión la intensidad del sonido en ambientes naturales y contaminados.	Formas de medición para la intensidad del sonido	1
			4. Explica las consecuencias de estar expuesto a lugares contaminados.	Consecuencias de exponerse al ruido	1
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Unidad 2

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Utiliza los lenguajes artísticos para fortalecer la comunicación de emociones e ideas con otros y otras.	2.2. Utiliza un lenguaje iconográfico en el diseño de afiches, carteles y letreros.	2.2.2. Utilización de la proporción y el movimiento plástico en sus diseños.	1. Aplica líneas adicionales para dar efectos de movimiento a sus dibujos.	Efectos con líneas	1
			2. Mantiene la proporción en la variedad de objetos en un mismo dibujo.	Proporción de objetos	1
		2.2.4. Representación de emociones y diversos estados de ánimo por medio del lenguaje iconográfico.	3. Aplica líneas que denotan emociones en sus personajes.	Dibujo de líneas de emoción	1
			4. Transforma líneas según las emociones de sus personajes.	Creación de viñetas	1
1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales.	1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos.	1.1.1. Audición de fenómenos acústicos: efecto dopler, reverberación, retroalimentación, eco, huella sonora y otros.	1. Identifica el efecto dopler.	Efecto dopler	1
			2. Identifica el efecto reverberación.	Efecto reverberación	1
			3. Identifica el efecto eco.	Efecto eco	1
			4. Identifica la huella sonora.	Huella sonora	1
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Unidad 3

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales	1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico.	1.2.2. Utilización del equipo existente en su entorno inmediato para realizar montajes audiovisuales tendientes a valorar el patrimonio cultural guatemalteco.	1. Utiliza material tecnológico de su ambiente escolar para creaciones visuales.	Creación con computadora, celular o aplicaciones	1
				Uso de tecnología en obras clásicas	1
			2. Integra los recursos de artistas de diferentes épocas en sus creaciones.	Elementos clásicos en obras personales	1
				Arte clásico y tecnológico	1
	1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos.	1.1.2. Identificación de los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía.	1. Reconoce el ritmo como elemento de la música.	Ritmo	2
			2. Reconoce la melodía como elemento de la música.	Melodía	1
			3. Reconoce la armonía como elemento de la música.	Armonía	1
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Unidad 4

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales.	1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico.	1.2.4. Evaluación de producciones artísticas grabadas en videos.	1. Expone características de la plástica observadas en televisión o videos.	Artes plásticas en libros, revistas o periódicos	1
			2. Describe técnicas de la plástica en trabajos expuestos.	Exposición de técnicas	1
			3. Diferencia la calidad de luz, sombra, tonalidad y color en videos de artistas plásticos.	Calidad de luz y sombra	2
	1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos.	1.1.2. Identificación de los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía.	1. Identifica los elementos de la música en la música de su contexto, su comunidad, o la música que escucha.	Elementos de la música	2
			2. Utiliza los elementos de la música para interpretar canciones o melodías o enriquecer su musicalidad.	Elementos de la música	2
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Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes