Establecer causas y efectos o consecuencias

¿Qué es?

Es encontrar la relación entre dos o más eventos o factores. La causa explica por qué sucede algo y el efecto es lo que sucede.

¿Para qué se establecen las causas y efectos en los textos?

• Para entender cómo se relacionan eventos o elementos en un texto.
• Para anticipar conductas, actividades, entre otras características.
• Para vincular los acontecimientos con sus consecuencias específicas.
• Para apoyar la resolución de un problema y formular predicciones.

¿Cómo establecer las causas y efectos?

1. Lean el texto.
2. Identifiquen de qué se habla en el texto, es decir, el tema.
3. Localicen, en los hechos, acontecimientos relacionados con el tema.
4. Identifiquen las causas respondiendo a la pregunta ¿por qué sucedió esto?
5. Identifiquen las consecuencias respondiendo a la pregunta ¿qué sucedió después?

Ejemplo de los pasos para establecer las causas y efectos o consecuencias:

1. Lea el siguiente texto.
2. Identifique una causa y un efecto o consecuencia en el siguiente texto.
   Samabaj
   Samabaj fue una ciudad maya. Los mayas habitaban allí hace casi dos mil años. Estaba cerca del volcán Tolimán. Samabaj era visitada por motivos religiosos. Un día, la ciudad se hundió en el lago Atitlán; ahora, está en el fondo del lago, a treinta metros bajo el agua.
   

   

   
   Figura 3. Niveles de comprensión lectora
3. El texto trata de la ciudad de Samabaj.
4. Los hechos o acontecimientos relacionados con el tema son:
   • Samabaj fue una ciudad maya.
   • Los mayas habitaban allí hace casi dos mil años.
   • La ciudad estaba cerca del volcán Tolimán.
   • La ciudad era visitada por motivos religiosos.
   • Un día, la ciudad se hundió en el lago Atitlán.
   • Ahora, está en el fondo del lago, a treinta metros bajo el agua.
5. Identifique las causas respondiendo a la pregunta ¿Por qué sucedió esto? La ciudad se hundió en el lago Atitlán.
6. Identifique las consecuencias respondiendo a la pregunta ¿Qué sucedió después? Está en el fondo del lago.

¿En qué momento del proceso lector se usa?

Se usa durante y después de leer.

¿En qué grado se enseña?

En todos los grados, a todos los estudiantes. Aquellos que no tienen fluidez lectora pueden trabajar esta habilidad a nivel oral.

¿Con qué tipo de textos se utiliza?

Textos narrativos y textos informativos de tipo aclaratorio (donde se exponen problemas) o de tipo causal.

¿Para qué se usa?

• Para descubrir la información central que desea comunicar el escritor en el texto y enfocar la atención en lo esencial.
• Puede usar los siguientes organizadores gráficos para identificar las causas y efectos o consecuencias.

Diagrama de puente

Cuando en la lectura haya varias causas y varias consecuencias, utilice este diagrama:

Diagrama de araña

Cuando encuentre que en la lectura se describe una causa y varias consecuencias, utilice el diagrama de araña. El cuerpo es la causa y las patas son las consecuencias:

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.