Discapacidad auditiva

Características generales de la discapacidad auditiva en el aula

Pueden ser variadas:

• Le cuesta establecer conversación con otros estudiantes.
• En ambientes ruidosos, le es difícil responder cuando se le habla.
• Su nivel de lenguaje es inferior al de sus compañeros.
• Su falta de atención es frecuente, por lo que le cuesta seguir instrucciones.
• Tiene problemas frecuentes de infección de oídos.
• Mueve la cabeza o la coloca de lado para oír mejor al docente o a sus compañeros de aula.
• Habla muy fuerte, no habla o hace gestos para comunicarse.
• Manifiesta falta de interés ante estímulos auditivos como: oír música, escuchar con atención una lectura o atender una instrucción o participar en conversaciones.

Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y el gobierno escolar

• Promocione la participación activa del estudiante con discapacidad utilizando mímica, gestos o la lengua de señas.
• Permita el uso de lenguaje gráfico (dibujos, rótulos, señalizaciones) para la comprensión de reglas de convivencia.

Lectura labiofacial: Es el arte de leer en los labios mediante la vista y se realiza de un modo inconsciente para facilitar la comprensión del mensaje oral. Es una técnica que se utiliza cuando por distintas razones no se puede recibir ni analizar el mensaje oral mediante el oído.

• Estimule durante los diálogos y consensos el uso de lenguaje gestual o lectura labiofacial, respetando su forma de comunicación.
• Permita que durante las asambleas del gobierno escolar el estudiante tenga el contacto visual que necesite para comprender los mensajes.
• Ubique al estudiante en un lugar donde pueda observar la lectura labiofacial y gestual para facilitar su comprensión.

Actividades que puede realizar con los estudiantes con discapacidad auditiva y la biblioteca escolar

• Fomente el hábito de lectura en todos los estudiantes, permitiéndoles que seleccionen los libros que sean de su interés.

• Ayude a todos los estudiantes, especialmente al que presenta discapacidad auditiva a clasificar los libros por área con rótulos grandes para ser identificados fácilmente.
• Promueva el uso de libros grandes con muchas gráficas y letra grande para que los estudiantes puedan identificar fácilmente las imágenes y las letras.
• Oriente a los estudiantes a buscar la información que necesiten de los libros, revistas o periódicos que se encuentran en la biblioteca.

Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y el rincón de aprendizaje

• Prepare un cartel con el lenguaje de señas de Guatemala, para ejercitarlo con todos los estudiantes, lo cual enriquecerá a todo el grupo y facilitará la comunicación con el estudiante con discapacidad auditiva.

• Emplee diferentes láminas, o dibujos que le sirvan de apoyo para transmitir diferente información del día a día: ¿qué hacemos hoy?, ¿qué día es hoy?, las normas del aula, entre otros.
• Prepare una galería de fotografías con los nombres de cada uno de los estudiantes y el suyo, para que el estudiante con discapacidad auditiva pueda identificarlos.
• Utilice títeres para estimular el desarrollo del lenguaje del estudiante con discapacidad auditiva, y de todo el grupo. Estos le servirán para contar historias usando la mímica y el lenguaje oral.
• Proporcione juegos de mesa como el Hen find Egg, el bingo, lotto y otros, los cuales estimulan el lenguaje, atención y memoria.

Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y las guías de auto-aprendizaje

• Conceda el uso de lengua de señas, mímica o gestos durante el diálogo de saberes y exploración de conocimientos previos.
• Permita que el estudiante con discapacidad auditiva se tome su tiempo para consolidar el aprendizaje adquirido, a través de la práctica y la ejercitación; utilice gráficas, mímica o lengua de señas.
• Permita que el estudiante le consulte sus dudas en las actividades de aplicación de cada guía, si es necesario repita varias veces la instrucción para que sea comprendida.
• Observe el trabajo para asegurarse que el estudiante comprendió las instrucciones o el contenido de las guías de auto-aprendizaje o de la actividad, y evalúe el logro de los mismos.

Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y la participación comunitaria

• Organice al grupo de estudiantes de su aula para que recolecten información acerca de las instituciones que pueden apoyar al compañero con discapacidad auditiva, en su comunidad.
• Oriente a los estudiantes más grandes a que realicen talleres con miembros de la comunidad para informarles acerca de la discapacidad auditiva.
• Realice eventos de integración social, como festivales, bazares, meriendas comunitarias, en los cuales la participación del estudiante con discapacidad auditiva sea activa.
• Investigue las causas de la discapacidad auditiva con la ayuda de los estudiantes y realicen campañas de prevención con toda la comunidad.

La discapacidad auditiva as aquella que no permite escuchar el mensaje correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida, o no oírlo en lo absoluto.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.