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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 
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Revisión del 21:39 12 jun 2022

Primero Primaria[editar | editar código]

Unidad 1[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. 1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social. 1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias. 1. Indica los aspectos que caracterizan su fisonomía. Autoconocimiento 1
2. Refiere con seguridad las cualidades que como persona posee. 1
1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural. 1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura. 1. Expone algunos rasgos que caracterizan a su familia. Identidad personal, familiar y cultural 1
2. Indica con autonomía algunos elementos culturales de su Pueblo (idioma, arte, indumentaria, etc.). 2
1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las demás. 1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas. 1. Muestra aprecio por sí mismo al referir caracterísiticas personales y culturales. Autoestima 1
2. Muestra aprecio al referir características y valores de los demás, sin distinción. 2
8

Unidad 2[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar. 2.3. Defiende el derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia social.
  • Abordaje de los Derechos del niño y la niña.
1. Refiere algunos derechos que como niño o niña posee. Derechos del niño y la niña 2
2. Ejerce sus derechos de niño o niña. 2
  • Muestra disposición ante sus deberes y responsabilidades de niño o niña .
  • Exposición de los deberes y responsabilidades de los niños y las niñas.
1. Lista algunos deberes y responsabilidades que como niño o niña tiene. Deberes y responsabilidades 1
2. Expone las maneras con las cumple deberes y responsabilidades. 3
8

Unidad 3[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. 1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula.
  • Práctica de valores como la cooperación, equidad y solidaridad.
1. Explica de manera autónoma algunos valores como la cooperación, equidad y solidaridad. Valores 3
2. Representa situaciones relativas a la aplicación de un valor específico. 2
3. Indica los beneficios de la aplicación de valores específicos. 1
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula. 4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela. 4.2.6. Resolución de problemas y conflictos por medio del diálogo. 1. Indica de manera autónoma los beneficios del diálogo. Diálogo y solución de conflictos 1
2. Expone situaciones relativas a la aplicación del diálogo. 2
8

Unidad 4[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.
  • Interviene en actividades relativas al ámbito personal, hogar y centro educativo.
1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades personales y del hogar. 1. Indica cómo colabora en actividades relacionadas con su cuidado personal. Participación en actividades personales y del hogar 2
2. Expone con detalle las actividades en las cuales participa en su hogar (limpieza, entre otros). 2
  • Colaboración en actividades relativas a formulación de propuestas u organización del aula.
1. Coopera (o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases. Participación en actividades del centro educativo 2
2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases. 2
8

Segundo Primaria[editar | editar código]

Unidad 1[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. 1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social. 1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los demás. 1. Muestra aprecio por sí mismo al indicar caracterísiticas personales y culturales. Relación consigo mismo y con los demás. 2
2. Muestra aprecio al referir caraterísticas y valores de los demás, sin distinción. 2
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.
  • Procura el cumplimiento de sus derechos y deberes de niño o niña en el marco de la equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.
  • Abordaje de los derechos y deberes de los niños y las niñas en el marco de la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.
1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene. Derechos y deberes 1
2. Expone las maneras en las que cumple sus deberes. 1
3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña en su contexto familiar. 1
4. Indica cómo el cumplimiento de deberes y ejercicio de derechos promueven la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales. 1
8

Unidad 2[editar | editar código]

Unidad 3[editar | editar código]

Unidad 4[editar | editar código]

Tercero Primaria[editar | editar código]

Cuarto Primaria[editar | editar código]

Quinto Primaria[editar | editar código]

Sexto Primaria[editar | editar código]

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.