El lector es el principal protagonista del proceso lector
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Figura 52. ¿Sabemos cuándo comprendemos?
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| − | + | El lector es el principal protagonista de su proceso lector cuando participa activamente en su lectura, cuando toma decisiones sobre su lectura, cuando aplica estrategias de comprensión de forma instantánea, cuando le da sentido al texto, cuando sabe qué sabe y qué propósito tiene al leer; cuando aporta sus conocimientos del mundo, sus actitudes sobre la lectura y sobre lo leído. | |
| − | + | El lector, además, aporta a su comprensión lectora todas sus habilidades, procesos cognitivos y metacognitivos para comprender el texto. Los procesos cognitivos que se activan al leer son perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos<ref name=":0">Jiménez, V., & Puente, A. (2004). ''Metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (ESCOLA)''. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://0-site.ebrary.com.fama.us.es/lib/unisev/Doc?id=10115429 (Recuperado en noviembre de 2016).</ref>, como se explicó en la primera parte de este libro. | |
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Revisión actual del 23:53 25 feb 2018
La comprensión exige tener un objetivo o propósito de lectura, planificación y monitoreo. Todo esto contribuye a la lectura estratégica.
El lector es el principal protagonista de su proceso lector cuando participa activamente en su lectura, cuando toma decisiones sobre su lectura, cuando aplica estrategias de comprensión de forma instantánea, cuando le da sentido al texto, cuando sabe qué sabe y qué propósito tiene al leer; cuando aporta sus conocimientos del mundo, sus actitudes sobre la lectura y sobre lo leído.
El lector, además, aporta a su comprensión lectora todas sus habilidades, procesos cognitivos y metacognitivos para comprender el texto. Los procesos cognitivos que se activan al leer son perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos[1], como se explicó en la primera parte de este libro.
El lector usa la metacognición en su lectura cuando planifica cómo leer, se traza una meta, elige las estrategias que necesita para alcanzarla, controla si lo está logrando y, de no ser así, hace las correcciones necesarias[1]. Es decir, es un lector estratégico que sabe qué está entendiendo.
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A continuación, se abordarán esos procesos cognitivos y metacognitivos que el lector utiliza durante la lectura.
Referencias[editar | editar código]
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- ↑ 1,0 1,1 Jiménez, V., & Puente, A. (2004). Metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (ESCOLA). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://0-site.ebrary.com.fama.us.es/lib/unisev/Doc?id=10115429 (Recuperado en noviembre de 2016).
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.