Malla curricular Primer grado

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<div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:25%; float:right"><small>[[Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 1 Español - Primer Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 1er grado del ciclo Básico.</small></div>
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== Competencia 1 ==
  
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==  <span id="competencia_1"></span>Competencia 1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otros.==
 
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: '''Indicador''' 1.1 Infiere el significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del emisor y sus propios propósitos de escucha.
 
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:: '''Contenido''' 1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.
 
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:: '''Contenido''' 1.1.2. Formas características de la función informativa y referencial: dar información, referencias, descripciones, avisos y de la función metalingüística (explicación, ampliación) y fática (contacto). (Jakobson).
 
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:: '''Contenido''' 1.1.3. Prosodia, paralingüística, proxémica.
 
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:: '''Contenido''' 1.1.4. Predicción y relacionamiento de conocimientos previos.
 
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:: '''Contenido''' 1.1.5. Reorganización del texto (parafraseo y secuencias de información explícita en el texto oral).
 
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:: '''Contenido''' 1.1.6. Ironía, sarcasmo y sentido figurado.
 
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:: '''Contenido''' 1.1.7. Ideas clave, ideas relevantes, tema y contextos en distintas actividades de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista).
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_1_1|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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: '''Indicador''' 1.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.2. Hilo o eje temático.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.3. Tipos de discurso, su estructura y recursos adecuados de vocabulario: informativo, narrativo, persuasivo, descriptivo, de aprendizaje.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.4. Comunidades de habla (sociolectos, geolectos, cronolectos, prestigio, estereotipos, rasgos dialectales).
 
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:: '''Contenido''' 1.2.5. Denotación y connotación.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.6. Anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.
 
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:: '''Contenido''' 1.2.7. Dicción y vicios de dicción.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_1_2|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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: '''Indicador''' 1.3. Muestra empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido, finalidades del discurso, punto de vista.
 
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:: '''Contenido''' 1.3.1. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas al emisor o al entorno).
 
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:: '''Contenido''' 1.3.2. Pasos para la comunicación asertiva: establecer los hechos, presentar su punto de vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente, consideración de la situación.
 
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:: '''Contenido''' 1.3.3. Concordancia entre lenguaje verbal y no verbal empático: voz firme y relajada, fluidez, volumen apropiado, actitud cooperativa, contacto visual directo, postura abierta, gestos y patrones de pensamientos asertivos.
 
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:: '''Contenido''' 1.3.4. Hechos y opiniones.
 
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:: '''Contenido''' 1.3.5. Puntos de vista: objetivo, subjetivo.
 
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:: '''Contenido''' 1.3.6. Acoso y acosadores: bullying, ciberbulling
 
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:: '''Contenido''' 1.3.7. Convenciones, modos culturales y normas de conducta y cortesía.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_1_3|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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==  <span id="competencia_2"></span>Competencia 2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. ==
 
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: '''Indicador''' 2.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto.
 
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:: '''Contenido''' 2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.
 
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:: '''Contenido''' 2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).
 
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:: '''Contenido''' 2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral.
 
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:: '''Contenido''' 2.1.4. Comprensión literal: acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_2_1|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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: '''Indicador''' 2.2. Desarrolla habilidades de comprensión.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.2. Ideas principales y secundarias.
 
−
:: '''Contenido''' 2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.4. Secuencias lógicas y temporales.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.5. Textos narrativos y dramáticos: personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias: metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva: postura del autor, diferencia entre hecho y opinión; en medios de comunicación masiva: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos.
 
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:: '''Contenido''' 2.2.8. Resumen y conclusiones.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_2_2|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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: '''Indicador''' 2.3. Lee con placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos.
 
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:: '''Contenido''' 2.3.1. Juicios, criterios y opiniones.
 
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:: '''Contenido''' 2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.
 
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:: '''Contenido''' 2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.
 
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:: '''Contenido''' 2.3.4. Literatura juvenil.
 
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:: '''Contenido''' 2.3.5. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_2_3|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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==  <span id="competencia_3"></span>Competencia 3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.==
 
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: '''Indicador''' 3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
 
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<div class="mw-collapsible-content">
 
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:: '''Contenido''' 3.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas: rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos: anuncio publicitario, normativas de comportamiento.
 
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:: '''Contenido''' 3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_3_1|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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: '''Indicador''' 3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma.
 
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<div class="mw-collapsible-content">
 
−
:: '''Contenido''' 3.2.1 Formas y funciones de las palabras: el verbo: tiempo, modo, persona.
 
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:: '''Contenido''' 3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos.
 
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:: '''Contenido''' 3.2.3. Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición.
 
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:: '''Contenido''' 3.2.4. Concordancia gramatical.
 
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:: '''Contenido''' 3.2.5. Errores morfosintácticos: laísmo, loísmo, dequeísmo, queísmo, formas incorrectas del verbo.
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_3_2|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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</div></div>
 
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<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed">
 
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: '''Indicador''' 3.3 Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
 
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<div class="mw-collapsible-content">
 
−
:: '''Contenido''' 3.3.1. Normas de ortografía: acentuación, puntuación.
 
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:: '''Contenido''' 3.3.2. Casos especiales de ortografía acentual: en mayúsculas, diacrítica, enfática, cambios propuestos por la RAE.
 
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:: '''Contenido''' 3.3.3. Tratamientos de uso.
 
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:: '''Contenido''' 3.3.4. Citas bibliográficas.
 
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:: '''Contenido''' 3.3.5. Tipos de escritura (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas).
 
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:: [[CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación#criterio_1_3_3|>> Ir a los criterios de evaluación para este indicador]]
 
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</div></div>
 
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== Competencia Competencia 1 ==
 
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{| class="wikitable"
 
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!style="width:33%"|Competencia
 
−
!Indicador de logro
 
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!style="width:33%"|Saberes
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros.
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |1.1. Distingue los elementos lingüísticos y los esquemas de entonación de frases enunciativas, interrogativas, imperativas, etc. en una comunicación.
 
−
|1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y conectores.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.).
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.1.5. Esquemas de entonación.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |1.2. Formula la relación de afirmación o negación entre los esquemas de entonación que subyacen a la actitud global del interlocutor: pregunta, orden, afirmación, incertidumbre, exclamación, asombro, irritación, énfasis, ironía, etIndicador c., así como el contexto, con el mensaje.
 
−
|1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no verbales.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.2.2. Ironía y sarcasmo.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.2.4. Funciones del lenguaje: emotiva, apelativa, informativa, fática, poética, metalingüística (Jakobson), ideativa, interpersonal, textual (Halliday).
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias.
 
−
|1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones, dichos.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de pronombres y adjetivos.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo, informativo, persuasivo.
 
−
|- valign="top"
 
−
|1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, ejemplificadora, especificativa, etc.).
 
−
|}
 
−
 
−
== Competencia Competencia 2 ==
 
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{| class="wikitable"
 
−
!style="width:33%"|Competencia
 
−
!Indicador de logro
 
−
!style="width:33%"|Saberes
 
−
|- valign="top"
 
−
| rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. 
 
−
| rowspan="3" |2.1. Planifica su propio mensaje atendiendo a la finalidad, el tema, la situación comunicativa, el tipo de receptor.
 
−
|2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo, narrativo, descriptivo, de aprendizaje.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico.
 
−
|2.2.1. Registros lingüísticos.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.2.2. Dicción y vicios de dicción.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.2.3. Paráfrasis.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.2.4. Modalidad, entonación, énfasis, ritmo de pausas.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra confiabilidad al relacionar su discurso con sus paralenguajes y lenguajes no verbales.
 
−
|2.3.1. Estilo comunicativo.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.3.2. Responsabilidad y autocrítica en la comunicación.
 
−
|- valign="top"
 
−
|2.3.3. Ruidos o barreras en la comunicación.
 
−
|}
 
−
 
−
== Competencia Competencia 3 ==
 
−
{| class="wikitable"
 
−
!style="width:33%"|Competencia
 
−
!Indicador de logro
 
−
!style="width:33%"|Saberes
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="13" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector.
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |3.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto.
 
−
|3.1.1. Automatismo en la lectura.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.1.2. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.1.3. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.1.4. Tipos de textos: informativos, descriptivos, narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito.
 
−
|3.2.1. Fases del proceso de comprensión: formulación de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.2.3. Estructura del texto: superestructura, macroestructura, microestructura.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura,
 
−
metacomprensión, metalingüística.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos.
 
−
|3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y
 
−
 
−
neoclásica) e independentista (romanticismo,
 
−
 
−
modernismo).
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, real maravilloso, testimonial, etc.).
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, etc.
 
−
|- valign="top"
 
−
|3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, apreciativo, creativo.
 
−
|}
 
−
 
−
== Competencia Competencia 4 ==
 
−
{| class="wikitable"
 
−
!style="width:33%"|Competencia
 
−
!Indicador de logro
 
−
!style="width:33%"|Saberes
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación.
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción.
 
−
|4.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.1.2. Estrategias de redacción: expresión de las ideas, aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos, narrativos, dramáticos.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.1.4. Estructura de textos informativos: divulgativos y especializados.
 
−
|- valign="top"
 
−
| rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma.
 
−
|4.2.1. Morfología de las palabras.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.2.1. Estructura de la oración.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.2.3. Oraciones simples, compuestas y complejas.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.2.4. Tipos de párrafos.
 
−
|- valign="top"
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |4.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
 
−
|4.3.1. Normas de ortografía.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.3.2. Citas bibliográficas.
 
−
|- valign="top"
 
−
|4.3.3. Medios de comunicación.
 
−
|}
 
−
------>
 
 
[[Categoría:Básico]]
 
[[Categoría:Básico]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:L 1]]
 
[[Categoría:L 1]]

Revisión del 16:40 6 ene 2019

Nota importante sobre cambio de formato

Casi la mitad de los usuarios de cnbGuatemala.org consultan el currículo desde su celular. Las tablas curriculares con 3 columnas son difíciles de usar en una pantalla pequeña. Por ello, a partir de esta versión hemos comenzado a presentar el contenido en formato vertical. Bajo el título de cada competencia encontrarás enumerados los indicadores respectivos. Selecciona el texto [expandir] a la derecha de cada indicador para consultar los contenidos (saberes) sugeridos para dicho indicador. Aunque el formato es distinto, el contenido es idéntico al de la versión en PDF y en papel. Puedes comunicarte con nosotros seleccionando este vínculo por cualquier duda o pregunta.

Competencia 1[editar | editar código]

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

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