| Línea 7: |
Línea 7: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="24" |1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad. | | | rowspan="24" |1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad. |
| | | rowspan="8" |1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales: cotidianos, educativos y otros. | | | rowspan="8" |1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales: cotidianos, educativos y otros. |
| | |1.1.1. Formas características de la función expresiva y la función poética: opinar, proferir, protestar, denunciar, manifestar, significar, representar. | | |1.1.1. Formas características de la función expresiva y la función poética: opinar, proferir, protestar, denunciar, manifestar, significar, representar. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Niveles de registro lingüístico. | | |1.1.2. Niveles de registro lingüístico. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Señales no verbales y reglas de interacción (según grado de conocimiento, jerarquía, distancia física y social), con verbalizaciones de realimentación, aclaración, elogio u oposición. | | |1.1.3. Señales no verbales y reglas de interacción (según grado de conocimiento, jerarquía, distancia física y social), con verbalizaciones de realimentación, aclaración, elogio u oposición. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Predicción, relacionamiento de conocimientos previos y reorganización del texto (secuencias, relaciones de causa-efecto). | | |1.1.4. Predicción, relacionamiento de conocimientos previos y reorganización del texto (secuencias, relaciones de causa-efecto). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Denotación y connotación. | | |1.1.5. Denotación y connotación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.6. Escucha analítica: recopilación de información, organización secuencial, diferenciación causas-efectos, separación y categorización. Generalización. | | |1.1.6. Escucha analítica: recopilación de información, organización secuencial, diferenciación causas-efectos, separación y categorización. Generalización. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista). | | |1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.1.8. Toma de apuntes (ideas principales, secuencias, relaciones de causa-efecto). | | |1.1.8. Toma de apuntes (ideas principales, secuencias, relaciones de causa-efecto). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado. | | | rowspan="9" |1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado. |
| | |1.2.1 Planificación, producción, control y metacognición de la comunicación. | | |1.2.1 Planificación, producción, control y metacognición de la comunicación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Tipos de discurso, su estructura y recursos de vocabulario: informativo, narrativo, descriptivo, persuasivo, de aprendizaje. | | |1.2.2. Tipos de discurso, su estructura y recursos de vocabulario: informativo, narrativo, descriptivo, persuasivo, de aprendizaje. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.4. Conectores y referentes en párrafos. | | |1.2.4. Conectores y referentes en párrafos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.5. Comunidades de habla: sociolectos, geolectos, cronolectos, jergas, etc. | | |1.2.5. Comunidades de habla: sociolectos, geolectos, cronolectos, jergas, etc. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.6. Paralenguajes: postura, intensidad, tono, extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, silencios, contacto visual y físico, aspecto físico. | | |1.2.6. Paralenguajes: postura, intensidad, tono, extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, silencios, contacto visual y físico, aspecto físico. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.7. Dicción y vicios de dicción (barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, vulgarismos, laconismos). | | |1.2.7. Dicción y vicios de dicción (barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, vulgarismos, laconismos). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.8. Síntesis. | | |1.2.8. Síntesis. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.9. Metáforas, refranes. | | |1.2.9. Metáforas, refranes. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.2.10. Recursos y procedimientos de coherencia, cohesión y adecuación. | | |1.2.10. Recursos y procedimientos de coherencia, cohesión y adecuación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva. | | | rowspan="7" |1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva. |
| | |1.3.1 Normas y modos culturales y sociales. | | |1.3.1 Normas y modos culturales y sociales. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas a habilidad personal del emisor). | | |1.3.2. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas a habilidad personal del emisor). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Comentarios empáticos. | | |1.3.3. Comentarios empáticos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.4. Estilo comunicativo asertivo. | | |1.3.4. Estilo comunicativo asertivo. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.5. Concordancia entre recursos lingüísticos y no lingüísticos, para demostrar actitud asertiva. | | |1.3.5. Concordancia entre recursos lingüísticos y no lingüísticos, para demostrar actitud asertiva. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.6. Hechos y opiniones. | | |1.3.6. Hechos y opiniones. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |1.3.7. Acoso y acosadores: bullying, ciberbulling, grooming. | | |1.3.7. Acoso y acosadores: bullying, ciberbulling, grooming. |
| | |} | | |} |
| Línea 66: |
Línea 66: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="21" |2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. | | | rowspan="21" |2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. |
| | | rowspan="6" |2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto. | | | rowspan="6" |2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| | |2.1.1 Convenciones, normas de conducta y cortesía, principios de cooperación. | | |2.1.1 Convenciones, normas de conducta y cortesía, principios de cooperación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos). | | |2.1.2. Estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Entonación y pausas en la lectura. | | |2.1.2. Entonación y pausas en la lectura. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Lectura dramatizada, lectura expresiva, lectura coral. | | |2.1.3. Lectura dramatizada, lectura expresiva, lectura coral. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.1.4. Estrategias de comprensión de vocabulario: morfología de la palabra. | | |2.1.4. Estrategias de comprensión de vocabulario: morfología de la palabra. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.1.5. Comprensión literal: resumen y síntesis de ideas principales explícitas. | | |2.1.5. Comprensión literal: resumen y síntesis de ideas principales explícitas. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial. | | | rowspan="10" |2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial. |
| | |2.2.1. Inferencias en la lectura: antes (predicción, formulación de hipótesis); durante (comprobación o refutación de hipótesis); después (ampliación, conclusión). | | |2.2.1. Inferencias en la lectura: antes (predicción, formulación de hipótesis); durante (comprobación o refutación de hipótesis); después (ampliación, conclusión). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Comprensión inferencial: Determinar la significación complementaria, el mesocontexto, secuencias, causa-efecto, problemasolución, sentimiento-actitud, enunciativas y léxicas, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor). | | |2.2.2. Comprensión inferencial: Determinar la significación complementaria, el mesocontexto, secuencias, causa-efecto, problemasolución, sentimiento-actitud, enunciativas y léxicas, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Ideas principales y secundarias. | | |2.2.3. Ideas principales y secundarias. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.4. Estrategias de comprensión de vocabulario: categorías gramaticales, morfología, contexto. | | |2.2.4. Estrategias de comprensión de vocabulario: categorías gramaticales, morfología, contexto. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.5. Préstamos lingüísticos, denotación, connotación. | | |2.2.5. Préstamos lingüísticos, denotación, connotación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.6. Textos con finalidad narrativa: conflicto, punto de vista narrativo, creencias, estereotipos, prejuicios, verosimilitud, fantasía. | | |2.2.6. Textos con finalidad narrativa: conflicto, punto de vista narrativo, creencias, estereotipos, prejuicios, verosimilitud, fantasía. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias: metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes. | | |2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias: metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.8. Textos con finalidad argumentativa: postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad. | | |2.2.8. Textos con finalidad argumentativa: postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. | | |2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.2.10. Resumen y conclusiones. | | |2.2.10. Resumen y conclusiones. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. | | | rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. |
| | |2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria. | | |2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas. | | |2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna. | | |2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.3.4. Literatura juvenil. | | |2.3.4. Literatura juvenil. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop). | | |2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop). |
| | |} | | |} |
| Línea 119: |
Línea 119: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="18" |3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. | | | rowspan="18" |3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. |
| | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| | |3.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | | |3.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos. | | |3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos: memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros. | | |3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos: memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Estructura de textos narrativos: fábula, entre otros. | | |3.1.4. Estructura de textos narrativos: fábula, entre otros. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.5. Estructura de textos líricos: canción, etc. | | |3.1.5. Estructura de textos líricos: canción, etc. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: caricatura política, recetario y otros. | | |3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: caricatura política, recetario y otros. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.1.7. Textos digitales: chat, blog, microblogging. | | |3.1.7. Textos digitales: chat, blog, microblogging. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. | | | rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. |
| | |3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el sustantivo, su clasificación y funciones. | | |3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el sustantivo, su clasificación y funciones. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Sintagmas: nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival. | | |3.2.2. Sintagmas: nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. | | |3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Conectores de párrafos. | | |3.2.4. Conectores de párrafos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.2.5. Concordancia gramatical. | | |3.2.5. Concordancia gramatical. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.2.6. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. | | |3.2.6. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. | | | rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. |
| | |3.3.1. Ortografía literal. | | |3.3.1. Ortografía literal. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc. | | |3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas. | | |3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas. |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). | | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). |
| − | |- valign-"top" | + | |- valign="top" |
| | |3.3.5. Tratamientos de uso. | | |3.3.5. Tratamientos de uso. |
| | |} | | |} |