Deducir significados
Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Vocabulario/Deducir significados | |
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Autor | Desirée Pallais |
Área | Comunicación y Lenguaje |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Libre |
Formato | PDF para descarga |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2016/04/30 |
Localización | https://cilees.org/ |
Descripción del recurso[editar | editar código]
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Los niños y niñas analizan palabras y oraciones para deducir significados.
Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de las claves semánticas, sintácticas, y morfológicas para deducir significados de palabras en oraciones.
Instrucciones para el docente[editar | editar código]
Objetivo
Los niños y niñas identifican significados en palabras.
Materiales
- Tarjetas con oraciones como esta indicado en la seccion de materiales para esta actividad.
Preparación
- Esta actividad se debe realizar después de una introducción al tema o después de haber realizado el centro con toda la clase.
- Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
- Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
- Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.
Adaptaciones posibles
Elabore otras tarjetas según las necesidades curriculares.
Permita que los estudiantes seleccionen una o dos tarjetas y escriban párrafos o historias con las oraciones seleccionadas.
Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]
(A realizar en pares)
- Colocamos las tarjetas con las oraciones boca abajo sobre la mesa en frente de nosotros.
- Tomamos una hoja para el estudiante en el lugar designado en el aula para esta actividad.
- Nos asignamos números: 1 y 2.
- El estudiante número 1 selecciona una tarjeta y la lee. Por ejemplo: «El gato estaba muy curioso y quería saber de dónde venía el ruido. ¿Que quería hacer el gato, dormir o saber algo?»
- El estudiante número 2 dice la respuesta: (por ejemplo, «saber algo»).
- El estudiante 1 chequea la respuesta del estudiante 2. Si la respuesta es correcta, el estudiante 1 le da la tarjeta al estudiante 2. Si la respuesta es incorrecta, el estudiante 1 dice la respuesta correcta.
- Se invierten los roles hasta terminar todas las tarjetas.
Materiales[editar | editar código]
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes