Sesión 9, Primer Grado – Ciencias Naturales
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 9 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Ciencias Naturales |
Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | 2.2.4. Interacciones entre la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera., 2.2.5 Energía de la Tierra - fuentes internas y externas., 2.2.6. Transferencia de calor en el interior de la Tierra - corrientes de convección y tectónica de placas., 2.2.7. Campo magnético terrestre (como aplicación del tema de electromagnetismo.
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Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/06/20 |
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Introducción[editar | editar código]
El Sistema Solar se originó a partir de una nebulosa que comenzó a girar. Los elementos que constituían esa nebulosa chocaron unos contra otros generando mucha energía y partículas de mayor tamaño. Con el tiempo se formaron el Sol y los planetas, entre ellos, la Tierra.
Poco a poco, la parte más externa de la Tierra se enfrió formando una capa dura y no demasiado rígida, que de vez en cuando se rompía y dejaba escapar energía y material semifluido de su interior. Después de 4.000 millones de años, la Tierra continúa enfriándose. Ese enfriamiento ha formado varias capas concéntricas a diferente profundidad.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón,
- marcadores o yesos,
- diario de clase (cuaderno de notas),
- esquema de las capas de la tierra (elaborado en la sesión de aprendizaje No. 7),
- mapamundi con las principales placa tectónicas de la tierra,
- crayones de colores.
Inicio[editar | editar código]
Pregunte a los estudiantes si en alguna ocasión han presenciado un sismo, ¿cómo se sintieron?
- Recuerde cuando elaboraron el esquema de las capas de la tierra y recuérdeles de qué está formada cada capa.
- Pregunte a los estudiantes si han escalado algún volcán y cuál fue.
- Comente con los estudiantes sobre el trágico suceso de la erupción del Volcán del Fuego en el 2018.
Desarrollo[editar | editar código]
- Explique a sus estudiantes sobre las fuentes de energía internas y externas de la Tierra y de dónde provienen.
- Utilice el esquema de las capas de la Tierra para explicar el origen de la energía interna de la Tierra.
- Explique acerca del campo magnético de la Tierra (intensidad, inclinación y declinación).
Con anticipación pida a los estudiantes que lleven a clase un mapamundi y crayones de colores.
- Muestre a los estudiantes el mapamundi con las principales placas tectónicas de la tierra.
- Solicite a los estudiantes que dibujen las placas tectónicas en su propio mapamundi.
Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente esquema sobre la estructura de los volcanes.
- Mientras los estudiantes dibujan, describa cada una de las partes del volcán y el material del que están hechos. Solicite a los estudiantes que los anoten en su diario de clase.
- Comente con los estudiantes sobre los materiales volcánicos: sólidos, fundidos y gaseosos. Haga la referencia del suceso del Volcán de Fuego del 2018.
- Solicite a los estudiantes que tomen nota en su diario de clase sobre las fuentes de energía internas y externas.
- Solicite a los estudiantes que señalen en su mapamundi las principales placas tectónicas.
- Solicite a los estudiantes que elaboren el esquema de las partes de un volcán.
Explique a los estudiantes sobre las fuentes de energía externa de la Tierra.
- Comente sobre la intensidad de rayos UV que afectan la Tierra.
Verifique que todos los estudiantes participen de forma activa.
Verifique que todos los estudiantes elaboren las actividades asignadas.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión, los estudiantes:
- Reflexionan sobre las fuentes internas y externas de energía de la Tierra.
- Identifican las principales placas tectónicas de la Tierra.
- Describen la estructura de un volcán.
- Reflexionan sobre la tragedia del Volcán de Fuego en el 2018.
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
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Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
Participo activamente en todas las actividades. | |||
Respeto la opinión de los demás. | |||
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. |
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