Diferencia entre revisiones de «Infografía para el uso de los recursos educativos alineados»

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| <sup>*</sup>Una lección puede durar más de un período.
 
| <sup>*</sup>Una lección puede durar más de un período.
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1. Captar la atención por medio de un desafío.
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| style="font-size:150%" colspan="2" valign="center"| '''2. Utilizar puentes cognitivos para activar saberes previos y conectar con saberes nuevos motivando pensamiento crítico, creativo, analítico, etc.
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2. Utilizar puentes cognitivos para activar saberes previos y conectar con saberes nuevos motivando pensamiento crítico, creativo, analítico, etc.
 
* Usar preguntas poderosas que ayuden a pensar.
 
* Usar preguntas poderosas que ayuden a pensar.
 
* Apoyarse en recursos educativos.
 
* Apoyarse en recursos educativos.
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* Mantener presentes los indicadores de logro para ir evaluando formativamente.'''
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* Mantener presentes los indicadores de logro para ir evaluando formativamente.
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3. Cerrar la actividad.
  
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'''4. Evaluar sumativamente la solución del desafío o de una actividad integradora adicional.'''
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4. Evaluar sumativamente la solución del desafío o de una actividad integradora adicional.
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Revisión del 18:07 30 ene 2016

Alumni Engagement Innovation Fund
Guatemala 2015
Currículo Nacional Base
www.cnbGuatemala.org
Planificación de la lección*
AEIF 1 seleccionar.png
AEIF 2 plantear.png
AEIF 3 preparar.png
AEIF 4 buscar.png
AEIF 5 integrar.png
AEIF 6 diseñar.png
*Una lección puede durar más de un período.
¡Que lo planificado active la curiosidad de los estudiantes y les motive a saber más!
Alumni Engagement Innovation Fund
Guatemala 2015
Currículo Nacional Base
www.cnbGuatemala.org
A. Fase inicial
Emoticón con pulgar.png

1. Captar la atención por medio de un desafío.

B. Fase intermedia
Emoticón rascándose la cabeza.png

2. Utilizar puentes cognitivos para activar saberes previos y conectar con saberes nuevos motivando pensamiento crítico, creativo, analítico, etc.

  • Usar preguntas poderosas que ayuden a pensar.
  • Apoyarse en recursos educativos.
  • Mantener presentes los indicadores de logro para ir evaluando formativamente.
C. Fase final
Emoticón aplaudiendo.png

3. Cerrar la actividad.

4. Evaluar sumativamente la solución del desafío o de una actividad integradora adicional.

¡Los recursos educativos digitales enriquecen la actividad y fomentan el aprendizaje independiente!

Referencias:

MINEDUC-DIGECUR. (2013). Situaciones de aprendizaje: Pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula.

El aprendizaje significativo (Elaboración de Materiales de Aprendizaje). Disponible en www.cnbGuatemala.org

Creative Commons Atribución Creative Commons No Comercial Este archivo está licenciado bajo la licencia Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).


Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

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