CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

Modelo de municipios amigables a la lectura/Implementación del modelo municipios amigables a la lectura (editar)

Revisión del 11:30 29 mar 2018

11 301 bytes añadidos ,  hace 6 años
sin resumen de edición
Línea 19: Línea 19:  
Como se explica en la siguiente gráfica, para coordinar el desarrollo e implementación del modelo Municipios Amigables a la Lectura se debe formar una Comisión Coordinadora liderada por la municipalidad y Dirección Departamental de Educación - DIDEDUC -. Esta Comisión debe impulsar la lectura como una política pública municipal como parte de la coordinación que ejerce.
 
Como se explica en la siguiente gráfica, para coordinar el desarrollo e implementación del modelo Municipios Amigables a la Lectura se debe formar una Comisión Coordinadora liderada por la municipalidad y Dirección Departamental de Educación - DIDEDUC -. Esta Comisión debe impulsar la lectura como una política pública municipal como parte de la coordinación que ejerce.
   −
 
+
[[Archivo:Modelo de municipios amig-P 20.png|frameless|center|400 px]]
    
Para alcanzar y sostener un municipio amigable a la lectura, la Comisión Coordinadora puede convocar a los actores clave del municipio para sumar esfuerzos. (En el siguiente apartado - 6.3.1 b - se presenta una gráfica que enumera a los posibles integrantes de la Comisión Coordinadora).
 
Para alcanzar y sostener un municipio amigable a la lectura, la Comisión Coordinadora puede convocar a los actores clave del municipio para sumar esfuerzos. (En el siguiente apartado - 6.3.1 b - se presenta una gráfica que enumera a los posibles integrantes de la Comisión Coordinadora).
Línea 32: Línea 32:     
'''b. Formar la Comisión Coordinadora.''' Este proceso es liderado por la Municipalidad y el CTA o supervisor educativo quienes convocan a todos los actores clave del municipio y los invitan a formar parte de la Comisión Coordinadora integrada de la siguiente manera.
 
'''b. Formar la Comisión Coordinadora.''' Este proceso es liderado por la Municipalidad y el CTA o supervisor educativo quienes convocan a todos los actores clave del municipio y los invitan a formar parte de la Comisión Coordinadora integrada de la siguiente manera.
 +
 +
[[Archivo:Modelo de municipios amig-P 21.png|frameless|center|400 px]]
    
La Comisión Coordinadora siempre será presidida por el representante municipal y CTA o supervisor. Una vez formada, se convoca a la primera reunión donde se establecerán día y hora para las reuniones periódicas que pueden ser mensuales. Las funciones de esta comisión son:  
 
La Comisión Coordinadora siempre será presidida por el representante municipal y CTA o supervisor. Una vez formada, se convoca a la primera reunión donde se establecerán día y hora para las reuniones periódicas que pueden ser mensuales. Las funciones de esta comisión son:  
Línea 46: Línea 48:  
'''c. Diagnóstico municipal.''' En esta fase, la Comisión Coordinadora realiza un diagnóstico rápido para inventariar las condiciones existentes (bibliotecas, centros de lectura, recursos, libros y materiales de lectura), actividades de fomento y promoción de lectura que se llevan a cabo en el municipio y de las personas clave e instituciones que participan en su organización y desarrollo; además de aquellas que podrían participar en este tipo de actividades y en promover que su municipio sea amigable a la lectura, así como la formación y expectativas que se tengan sobre el tema. Además, se debe elaborar el mapa de actores sociales del municipio para identificar a las personas y organizaciones clave que pueden contribuir a su desarrollo e implementación. Esta fase debe cumplirse en aproximadamente un mes. Para realizar el diagnóstico puede usarse el anexo 5. Instrumento para realizar el diagnóstico.  
 
'''c. Diagnóstico municipal.''' En esta fase, la Comisión Coordinadora realiza un diagnóstico rápido para inventariar las condiciones existentes (bibliotecas, centros de lectura, recursos, libros y materiales de lectura), actividades de fomento y promoción de lectura que se llevan a cabo en el municipio y de las personas clave e instituciones que participan en su organización y desarrollo; además de aquellas que podrían participar en este tipo de actividades y en promover que su municipio sea amigable a la lectura, así como la formación y expectativas que se tengan sobre el tema. Además, se debe elaborar el mapa de actores sociales del municipio para identificar a las personas y organizaciones clave que pueden contribuir a su desarrollo e implementación. Esta fase debe cumplirse en aproximadamente un mes. Para realizar el diagnóstico puede usarse el anexo 5. Instrumento para realizar el diagnóstico.  
   −
'''d. Incorporar el modelo Municipios Amigables a la Lectura como parte del plan municipal de educación.''' La Comisión Coordinadora debe asegurar que las actividades del modelo así como su presupuesto deben ser parte del plan municipal de educación de cada año y que el mismo esté vinculado a los planes educativos departamentales, particularmente al Plan Departamental de Lectura.  
+
'''d. Incorporar el modelo Municipios Amigables a la Lectura como parte del plan municipal de educación.''' La Comisión Coordinadora debe asegurar que las actividades del modelo así como su presupuesto deben ser parte del plan municipal de educación de cada año y que el mismo esté vinculado a los planes educativos departamentales, particularmente al Plan Departamental de Lectura.
    
====Implementación del modelo====
 
====Implementación del modelo====
Línea 53: Línea 55:     
A continuación presentan ejemplos de las metas que pueden establecerse para cada fase, que favorecen el desarrollo de un Municipio Amigable a la Lectura.
 
A continuación presentan ejemplos de las metas que pueden establecerse para cada fase, que favorecen el desarrollo de un Municipio Amigable a la Lectura.
 +
 +
 +
{|class="wikitable justify" style="width:300px";
 +
|-
 +
|style="color:White;background:DarkBlue"|Componente
 +
|style="color:White;background:DarkBlue"|Metas para la primera fase
 +
|style="color:White;background:DarkBlue"|Metas para la segunda fase
 +
|-
 +
|rowspan=3|Participación de diferentes sectores de la comunidad en favor de la lectura
 +
||Comisión Coordinadora trabajando en la implementación del modelo.
 +
||Comisión Coordinadora trabajando en el fortalecimiento e implementación del modelo.
 +
|-
 +
||Modelo municipios amigables a la lectura como parte del plan educativo municipal y que cuenta con el presupuesto correspondiente para su implementación
 +
||Modelo municipios amigables a la lectura como parte del plan educativo municipal de cada año y cuenta con el presupuesto correspondiente para su implementación y sostenibilidad.
 +
|-
 +
||Diferentes sectores de la comunidad participando en actividades de promoción y desarrollo de la lectura (foros, ferias, biblioteca, desarrollo de materiales, actividades de promoción,
 +
etc.)
 +
||Diferentes sectores de la comunidad participando en actividades de promoción y desarrollo de la lectura (foros, ferias, biblioteca, desarrollo de materiales, actividades de promoción,
 +
etc.)
 +
|-
 +
|rowspan=2|Implementación de planes de lectura
 +
||Establecimientos educativos del municipio cuentan con un plan de lectura y lo están implementando.
 +
||La totalidad de los establecimientos educativos del municipio cuentan con un plan de lectura y lo están implementando.
 +
|-
 +
||Comisiones que se encarguen de coordinar la implementación del plan escolar conformadas.
 +
||Comisiones escolares implementan el plan escolar y coordinan las acciones con los otros centros educativos del municipio.
 +
|-
 +
|rowspan=8|Ambiente comunitario y escolar letrado en el idioma de la comunidad.
 +
|rowspan=8|Cabecera municipal señalizada en el o los idiomas locales.
 +
Existencia y uso de carteles, afiches, periódicos y otros materiales impresos en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
||Municipio (aldeas y caseríos) señalizados en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
||Comercios de la comunidad tienen carteles y afiches en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
||Instituciones públicas de la comunidad usan carteles y afiches en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
||Comunidad apropiada uy demandando señalizaciones en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
||Habitantes del municipio tiene acceso a periódicos, revistas y otros materiales impresos.
 +
|-
 +
||Funcionamiento de una casa de la cultura u otra entidad semejante.
 +
|-
 +
||Establecimientos educativos cuentan con producciones escritas por los docentes, estudiantes o familias en el o los idiomas locales.
 +
|-
 +
|rowspan=10|Bibliotecas comunitaria y escolar
 +
|rowspan=2|Existencia de, al menos, una biblioteca en el municipio y esta cuenta con materiales de lectura actualizados.
 +
||Existencia de una o más bibliotecas en el municipio que cuentan con materiales de lectura actualizados.
 +
|-
 +
||Biblioteca/s cuentan con mayor disponibilidad de libros en los idiomas locales, como resultado de la gestión comunitaria.
 +
|-
 +
||La biblioteca comunitaria en atendida por un bibliotecario o bibliotecaria y está abierta al público en forma regular.
 +
||La biblioteca comunitaria en atendida por un bibliotecario o bibliotecaria y está abierta al público en forma regular.
 +
En el municipio se promueven actividades de extención de la biblioteca, como bibliotecas móviles (bibliobús, mototaxi, u otro medio de transporte de libros de una comunidad a otra).
 +
|-
 +
||Se cuenta con un comité de biblioteca que participan en forma regular en las actividades de la biblioteca.
 +
||Comité de biblioteca promueve la administración eficiente de la biblioteca y la realización de actividades de animación a la lectura.
 +
|-
 +
||Existen un plan de trabajo de la biblioteca que incluye actividades de administración y gestión, promoción y desarrollo de actividaes de lectura, formación y actualización e involucramiento de voluntarios.
 +
||Existen un plan de trabajo de la biblioteca que incluye actividades de administración y gestión, promoción y desarrollo de actividaes de lectura, formación y actualización e involucramiento de voluntarios. y, se monitorea el avance en la implementación del mismo.
 +
Contar con un equipo de voluntarios que apoyen las actividades de la biblioteca.
 +
|-
 +
||La bibliotecaria, comité de biblioteca y voluntarios participan en actividades de formación y actualización.
 +
||La bibliotecaria, comité de biblioteca y voluntarios participan en forma regular, en actividades de formación y actualización.
 +
|-
 +
||En la biblioteca se realizan actividades de animación a la lectura, en forma regular.
 +
||En el municipio se realizan diversidad de actividades de animación a la lectura en la biblioteca, en forma regular, para diferentes actores sociales (estudiantes, familia, población en general)
 +
|-
 +
||En los centros educativos se cuenta con bibliotecas o colecciones de libros en el o los idiomas locales y los estudiantes los utilizan en forma regular.
 +
||En los centros educativos se cuenta con bibliotecas o colecciones de libros en el o los idiomas locales y se gestiona su actualización con apoyo de la comunidad educativa (creaciones propias y/o gestión externa).
 +
|-
 +
|rowspan=2|
 +
||
 +
En las escuelas se cuenta con algún tipo de biblioteca móvil (mochila, cofre, canasto, entre otros) y los estudiantes comparten su uso con la familia (en forma coordinada).
 +
|-
 +
||Las aulas cuentan con rincones de lectura.
 +
|-
 +
|rowspan=4|Disponibilidad y uso de textos y otros materiales de lectura
 +
||Los estudiantes tiene y usan libros de texto y otros materiales de lectura.
 +
||Los estudiantes tiene y usan libros de texto y otros materiales de lectura.
 +
|-
 +
||En los establecimientos educativos se fomenta la importancia del uso y cuidado de los libros de texto y otros materiales de lectura.
 +
||En los establecimientos educativos se reconoce la importancia del uso y cuidado de los libros de texto y otros materiales de lectura.
 +
|-
 +
||Se realizan actividades de colección de materiales de lectura para la/s biblioteca/s, centros culturales, centros de convergencia comunitaria (parque, mercados, centro de salud, etc.) y se promueve el manejo y uso adecuado y sostenible de los mismos.
 +
||Se realizan actividades de colección de materiales de lectura para la/s biblioteca/s, centros culturales, centros de convergencia comunitaria (parque, mercados, centro de salud, etc.) y se promueve el manejo y uso adecuado y sostenible de los mismos.
 +
|-
 +
||En el municipio se promueve la creación de materiales de lectura con la participación de escritores y artistas locales.
 +
||En el municipio se publican cuentos de tradición oral, historias u otras lecturas en los medios escritos locales.
 +
|-
 +
|rowspan=3|Desarrollo de actividades de animación a la lectura
 +
||Se realizan actividades de promoción a la lectura en áreas públicas de la comunidad (parques, mercados, etc.):
 +
||Se realizan actividades de promoción a la lectura en áreas públicas de la comunidad (parques, mercados, etc.):
 +
|-
 +
||En el municipio se promueve el desarrollo de programas de alfabetización funcional para la población analfabeta.
 +
||En el municipio se promueve el desarrollo de programas de alfabetización funcional para la población analfabeta.
 +
|-
 +
||En el municipio se promueven actividades de animación a la lectura: estimulación oportuna (temprana) para la lectura, cuentacuentos, círculos de lectura, club de lectores, cafés literarios, concursos, entre otros.
 +
||En el municipio se promueven actividades de animación a la lectura: estimulación oportuna (temprana) para la lectura, cuentacuentos, círculos de lectura, club de lectores, cafés literarios, concursos, entre otros.
 +
En el municipio se fomenta la creación de paseos literarios, murales, recorridos culturales u otra actividad que motive a la lectura.
 +
|-
 +
|rowspan=5|Recurso humano formados y docentes aplicando metodologías efectivas
 +
||Se cuenta con un plan de formación y actualización del recurso humano (desarrollo de la capacidad local) en temas relacionados con calidad educativa, oportunidades de aprendizaje, lectura, planificación y gestión de proyectos comunitarios.
 +
||Se cuenta con un plan de actualización del recurso humano de acuerdo a necesidades específicas de los diferentes actores comunitarios (ver temas en la primera fase).
 +
 +
Actores clave municipales participan en congresos, conferencias u otros que aborden el tema de lectura.
 +
|-
 +
||Miembros de las municipalidades, líderes locales y Comisión Coordinadora del modelo participan en actividades de formación y actualización sobre: planificación, gestión de proyectos, calidad educativa, aprendizaje, desarrollo y promoción de la lectura, participación comunitaria, uso de información, entre otros.
 +
||Miembros de las municipalidades, líderes locales y Comisión Coordinadora del modelo formados y promoviendo el desarrollo del municipio amigable a la lectura.
 +
|-
 +
||Bibliotecarios, comités de bibliotecas y voluntarios participan en actividades de formación y actualización sobre: administración y gestión de bibliotecas y animación a la lectura.
 +
||Bibliotecarios, comités de bibliotecas y voluntarios formados y administrando la biblioteca e implementando actividades de animación a la lectura en forma eficiente.
 +
|-
 +
||Docentes, Acompañantes pedagógicos, CTA o supervisores participan en actividades de formación y actualización sobre metodologías para el aprendizaje y desarrollo de la lectura.
 +
||Docentes formados y aplicando metodologías efectivas para el aprendizaje y desarrollo de la lectura.
 +
 +
AP, CTA o supervisores formados y dando acompañamiento pedagógico a los docentes para el uso de metodologías efectivas
 +
|-
 +
||Comunicadores sociales participan en actividades de formación y actualización sobre: educación, calidad educativa, herramientas para la promoción de la lectura.
 +
||Comunicadores sociales formados y promoviendo la lectura en el municipio.
 +
 +
Comunicadores informando sobre los avances en el desarrollo del municipio amigable a la lectura.
 +
|-
 +
|rowspan=4|Familias involucradas en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de sus hijos
 +
||En el municipio se promueve la formación e implementación de “Escuelas de Padres y Madres a favor de la Lectura”
 +
||“Escuelas de Padres y Madres a favor de la Lectura” se desarrollan, en forma regular, en el municipio.
 +
|-
 +
||En el municipio se promueve la formación e implementación de comunidades de aprendizaje sobre Lectura, dirigidos a padres y madres de familia.
 +
||Comunidades de aprendizaje sobre Lectura, dirigidos a padres y madres de familia se desarrollan en forma regular en el municipio.
 +
|-
 +
||Padres y madres participan en las actividades escolares, particularmente las vinculadas al aprendizaje, desarrollo y disfrute de la lectura de sus hijos.
 +
||Padres y madres participan en las actividades escolares, particularmente las vinculadas al aprendizaje, desarrollo y disfrute de la lectura de sus hijos.
 +
|-
 +
||Familias promueven la lectura en casa.
 +
||Familias monitorean el avance en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de sus hijos.
 +
|-
 +
|}
    
====Monitoreo y evaluación====
 
====Monitoreo y evaluación====
Línea 83: Línea 222:       −
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]
+
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]][[Category:Book:Modelo_de_municipios_amigables_a_la_lectura]]
Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/63527...64264»