Diferencia entre revisiones de «Sección 4: Categorías personales - Fundamentos del Currículo»
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Los y las estudiantes constituyen el centro del proceso; sin embargo, todaos y todas las personas del currículo propician, fortalecen, dinamizan e interactúan en dicho proceso; de manera que resultan igualmente importantes para "la construcción de una comunidad humana donde la interculturalidad, la equidad y la búsqueda del bien común constituyen prácticas compartidas"<ref>(Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional, p. 36.</ref> | Los y las estudiantes constituyen el centro del proceso; sin embargo, todaos y todas las personas del currículo propician, fortalecen, dinamizan e interactúan en dicho proceso; de manera que resultan igualmente importantes para "la construcción de una comunidad humana donde la interculturalidad, la equidad y la búsqueda del bien común constituyen prácticas compartidas"<ref>(Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional, p. 36.</ref> | ||
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| + | :¿Por qué me impones lo que sabes | ||
| + | :si quiero yo aprender lo desconocido y ser fuente en mi propio descubrimiento?... | ||
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Revisión del 15:26 19 mar 2013
Categorías personales[editar | editar código]
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Los sujetos, por medio de la Transformación Curricular y dentro del proceso educativo adquieren nuevos papeles; para algunos se amplía o modifica la participación; otros son agregados dentro de este proceso. Se parte de la concepción de una institución dinámica que interactúa con la comunidad y con quienes la integran.
Los y las estudiantes constituyen el centro del proceso; sin embargo, todaos y todas las personas del currículo propician, fortalecen, dinamizan e interactúan en dicho proceso; de manera que resultan igualmente importantes para "la construcción de una comunidad humana donde la interculturalidad, la equidad y la búsqueda del bien común constituyen prácticas compartidas"[1]
- Lea y reflexione
- ¿Por qué me impones lo que sabes
- si quiero yo aprender lo desconocido y ser fuente en mi propio descubrimiento?...
- Dime, que yo tejeré sobre tu historia;
- muéstrate para que yo pueda pararme sobre tus hombros...
- Revélate para que desde ti pueda yo ser y hacer lo distinto;
- No es poco lo que te pido.
- Humberto Maturana (fragmentos, Plegaria del Estudiante)
Notas[editar | editar código]
- ↑ (Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional, p. 36.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.