Diferencia entre revisiones de «Usuario:Chichi»

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Revisión del 22:20 6 ago 2015

Competencia 1 Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.

Estándar 4 Clasifica elementos de su entorno natural, social y cultural.

evaluacion: los logros; el proceso educativo en su conjunto; la propia práctica docente, por parte del mismo o de la misma docente y de la comunidad educativa; la opinión general de los padres y madres de familia

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+Competencia 1
+Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.
-Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currículo[editar]
+Estándar 4
-Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.
+Clasifica elementos de su entorno natural, social y cultural.
-Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.
-Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales específicos que necesite (prótesis auditivas, máquina perkins, que permite leer sistema braille, o el optacón, que mediante un lector óptico permite a los alumnos y alumnas leer textos escritos a través del tacto. (cuadernos de prelectura o regletas en braille, láminas de papel plastificado que marcan en relieve lo que se dibuja o escribe, libros hablados o grabaciones de textos leídos).
+evaluacion:
-Rampa de acceso.png
+los logros;
-Incorporar ayudas específicas para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales a nivel motor (pinzas o asas de diferentes grosores y tamaños para manipular materiales, los imanes para los rompecabezas, loterías, construcciones y todo tipo de material manipulativo. Las planchas de goma para que no deslice el papel).
+el proceso educativo en su conjunto;
-Punteros o licornios para utilizar los teclados de las máquinas con movimientos de cabeza (estos son utilizados específicamente por personas con lesión cerebral o por niños o niñas con trastornos motores severos).
+la propia práctica docente, por parte del mismo o de la misma docente y de la comunidad educativa;
-Sintetizadores de voz que hacen posible que una computadora lea en voz alta un texto escrito en el mismo.
+la opinión general de los padres y madres de familia
-Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible, minimizando los obstáculos existentes.

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