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== Resultados de Explorando las destrezas de escritura ==
== Resultados de Explorando las destrezas de escritura ==
El análisis de los resultados ofrece a los docentes la oportunidad de identificar aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura que necesitan fortalecerse, para que los estudiantes de tercero lleguen a desempeñarse como escritores competentes.
El análisis de los resultados ofrece a los docentes la oportunidad de identificar aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura que necesitan fortalecerse, para que los estudiantes de tercero lleguen a desempeñarse como escritores competentes.
'''¿Qué resultados se obtuvieron en el proceso de escritura?'''
El 22% de los estudiantes escribió un borrador y una versión final mejorada en estructura y forma del texto, en tanto que el 45% escribió un borrador, pero este no corresponde a la versión final del texto o no se mejoró la redacción y, el 33% no escribió ningún borrador.<ref name=castellanos></ref>
'''¿Por qué el estudiante debe aprender a elaborar un borrador?'''
Porque para redactar un texto, el borrador ayuda al estudiante a mantener los aspectos básicos del tema que está desarrollando, a la vez que le facilita mantener o aumentar la información entre el plan inicial y la versión final. Por otro lado, si hay diferencias entre el borrador y el texto, quiere decir que el estudiante reconoce la función comunicativa del borrador y del texto. La finalidad del borrador es planificar lo que se
quiere comunicar; la finalidad del texto es comunicar a otros las ideas que en él se escriben.<ref>Atorresi, A. (2010). Escritura. Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. p. 43-45.</ref>
=== ¿Qué resultados se obtuvieron en la producción de la escritura? ===
'''a) Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión'''
En la redacción de textos con introducción, desa- rrollo y conclusión, los resultados mostraron que el 71% de los estudiantes redacta textos sin intro- ducción; el 52% no desarrolló el tema elegido y el 86% no concluye el tema desarrollado.
[[Archivo:explorando3.jpg|450px|thumb|left|texto descriptivo]]
'''¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan a redactar textos con introducción, desarrollo y conclusión?'''
Porque escribir textos con introducción, desarrollo y conclusión, permite que el texto tenga la estructura que hace comprensible la información que se quiere comunicar. En el CNB, se encuentran dos contenidos que sirven de recurso para enseñar a descubrir la coherencia textual y desarrollar las competencias 5 y 7:
[[CNB de tercero primaria ]]
== Referencias==
== Referencias==
<references />
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