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En resumidas cuentas, el cambio curricular, que engloba las culturas, las mentalidades, las políticas y las prácticas curriculares, está reclamando un lugar y una nueva oportunidad para allanar el camino hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad. Tradicionalmente, el itinerario preferido ha sido ir de la oferta curricular y de las disciplinas a la sociedad, mientras que lo que se está proponiendo es que la sociedad, amparada en la diversidad y pluralidad de credos, afiliaciones, enfoques y posicionamientos, sea la que oriente la agenda curricular a través de acuerdos políticos, de política y técnicos sobre el para qué, el qué, cómo, cuándo y dónde educar y aprender.
 
En resumidas cuentas, el cambio curricular, que engloba las culturas, las mentalidades, las políticas y las prácticas curriculares, está reclamando un lugar y una nueva oportunidad para allanar el camino hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad. Tradicionalmente, el itinerario preferido ha sido ir de la oferta curricular y de las disciplinas a la sociedad, mientras que lo que se está proponiendo es que la sociedad, amparada en la diversidad y pluralidad de credos, afiliaciones, enfoques y posicionamientos, sea la que oriente la agenda curricular a través de acuerdos políticos, de política y técnicos sobre el para qué, el qué, cómo, cuándo y dónde educar y aprender.
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== Sobre el autor ==
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<div style="color:gray">'''''Nota del editor: '''Con fines informativos se incluye aquí información sobre el autor de esta nota. Traducción propia, basada en el original disponible en el [http://www.ibe.unesco.org/es/ibe-staff/mr-renato-opertti sitio de la Oficina Internacional de Educación] de Unesco.''</div>
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Renato Opertti ha trabajado como Especialista de Programas con la OIE desde 2006. Actualmente, el Sr. Opertti coordina el Programa de Innovación y Liderazgo en Currículo, Aprendizaje y Evaluación.
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Es responsable de los programas de la OIE que apoyan a las regiones de la UNESCO y los Estados Miembros en los procesos de renovación y desarrollo del currículo. Estos incluyen: capacitación para el desarrollo de capacidades en currículo y aprendizaje (diploma y cursos de maestría); promoción del papel del currículum en Educación 2030 y el análisis de temas curriculares y de aprendizaje críticos y de actualidad.
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Dirige el Diploma de Postgrado IBE-UNESCO en Diseño y Desarrollo Curricular implementado actualmente en África y en América Latina y el Caribe. Además, el Sr. Opertti coordina la Comunidad (COP) de Práctica Mundial de la UNESCO en desarrollo curricular y apoya la implementación de iniciativas de educación inclusiva como seguimiento de la 48ª sesión de la Conferencia Internacional sobre Educación (ICE 2008).
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Antes de unirse a la OIE-UNESCO, el Sr. Opertti coordinó la educación y las reformas curriculares en Uruguay y trabajó como consultor para el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Banco Mundial, la UNESCO y el UNICEF en cuestiones relacionadas con la política social, la educación y el currículo. También ha sido profesor universitario de políticas educativas y metodología de investigación. El Sr. Opertti tiene una licenciatura en sociología de la Universidad de la República del Uruguay y una maestría en educación del CIEP (Uruguay) - IRDC (Canadá). Es autor de numerosos estudios sobre temas de política social, pobreza, educación y currículum, en diferentes idiomas.
    
== Bibliografía ==
 
== Bibliografía ==
La bibliografía se ha adaptado al formato utilizado en este sitio pero incluye todas las referencias de la versión original de este documento.
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<div style="color:gray">'''''Nota del editor: '''La bibliografía se ha adaptado al formato utilizado en este sitio pero incluye todas las referencias de la versión original de este documento.''</div>
 
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