Malla curricular Tercer grado
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| rowspan="17" |[[3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.]] | | rowspan="17" |[[3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.]] | ||
| rowspan="7" |3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | ||
− | |3.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | + | |[[3.1.1. Fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.]] |
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− | |3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación. | + | |[[3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación.]] |
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− | |3.1.3. Estructura de textos informativos como noticia y textos académicos: monografía, ensayo, entre otros. | + | |[[3.1.3. Estructura de textos informativos como noticia y textos académicos: monografía, ensayo, entre otros.]] |
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− | |3.1.4. Estructura de textos narrativos: historieta, biografía, etc. | + | |[[3.1.4. Estructura de textos narrativos: historieta, biografía, etc.]] |
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− | |3.1.5. Estructura de textos líricos: poemas, himnos, canciones, entre otros. | + | |[[3.1.5. Estructura de textos líricos: poemas, himnos, canciones, entre otros.]] |
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− | |3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc. | + | |[[3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc.]] |
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− | |3.1.7. Textos digitales: webquest, página web, hipertexto, texto multimodal, por ejemplo. | + | |[[3.1.7. Textos digitales: webquest, página web, hipertexto, texto multimodal, por ejemplo.]] |
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| rowspan="5" |3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos. | | rowspan="5" |3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos. | ||
− | |3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los adjetivos y adverbios. | + | |[[3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los adjetivos y adverbios.]] |
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− | |3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico. | + | |[[3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico.]] |
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− | |3.2.3. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones. | + | |[[3.2.3. Errores gramaticales]]: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones. |
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− | |3.2.4. Concordancia gramatical. | + | |[[3.2.4. Concordancia gramatical.]] |
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− | |3.2.5. Oración principal, oraciones secundarias y nexos. | + | |[[3.2.5. Oración principal, oraciones secundarias y nexos.]] |
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| rowspan="5" |3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica. | | rowspan="5" |3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica. | ||
− | |3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual. | + | |[[3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual.]] |
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− | |3.3.2. Ortografía en medios digitales. | + | |[[3.3.2. Ortografía en medios digitales.]] |
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− | |3.3.3. Casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos. | + | |[[3.3.3. Casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.]] |
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− | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas). | + | |[[3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas).]] |
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− | |3.3.5. Tratamientos de uso. | + | |[[3.3.5. Tratamientos de uso.]] |
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[[Categoría:Básico]] | [[Categoría:Básico]] | ||
− | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje L 1]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |
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[[Categoría:Malla Curricular]] | [[Categoría:Malla Curricular]] |
Revisión actual del 10:56 26 ago 2020
Competencia 1[editar | editar código]
Competencia 2[editar | editar código]
Competencia 3[editar | editar código]
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)
Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.