Malla curricular Primer grado
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
m (Editor trasladó la página CNB Ciclo Básico/Cultura e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca/Malla curricular Primer grado a CNB Ciclo Básico/Culturas e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca/Malla curricular Primer grado: Cambio en el original) |
|||
Línea 6: | Línea 6: | ||
== Competencia 1 == | == Competencia 1 == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | + | | rowspan="12" |1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. | |
− | + | | rowspan="3" |1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo Maya. | |
− | + | |1.1.1. Historia del pueblo Maya (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad). | |
− | | | + | |- |
− | + | |1.1.2. Cosmovisión. | |
− | | | + | |- |
− | |1.1.1. Historia (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad). | + | |1.1.3. Patrimonio arqueológico. |
− | |- | + | |- |
− | |1.1.2. Cosmovisión | + | | rowspan="3" |1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinka. |
− | |- | + | |1.2.1. Historia del pueblo Xinka. |
− | |1.1.3. Patrimonio arqueológico. | + | |- |
− | |- | + | |1.2.2. Cosmovisión. |
− | | | + | |- |
− | |1.2.1 Historia | + | |1.2.3. Patrimonio arqueológico. |
− | |- | + | |- |
− | |1.2.2. Cosmovisión | + | | rowspan="3" |1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo Garífuna. |
− | |- | + | |1.3.1. Historia del pueblo Garífuna |
− | |1.2.3. Patrimonio arqueológico | + | |- |
− | |- | + | |1.3.2. Cosmovisión. |
− | | | + | |- |
− | |1.3.1. Historia | + | |1.3.3. Patrimonio arqueológico. |
− | |- | + | |- |
− | |1.3.2. Cosmovisión. | + | | rowspan="3" |1.4. Describe elementos de la cultura del pueblo Ladino o Mestizo. |
− | |- | + | |1.4.1. Historia del pueblo Ladino o Mestizo. |
− | |1. | + | |- |
+ | |1.4.2. Prácticas culturales. | ||
+ | |- | ||
+ | |1.4.3. Gastronomía y costumbres. | ||
|} | |} | ||
== Competencia 2 == | == Competencia 2 == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | + | | rowspan="7" |2. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje, al transmitir mensajes de diferente intensión comunicativa y contexto. | |
− | + | |2.1. Reconoce el origen de los idiomas de Guatemala. | |
− | + | |2.1.1. Idiomas de Guatemala. ámbitos de uso y mapa lingüístico. | |
− | + | ||
− | | | + | <nowiki>*</nowiki> Importancia de los idiomas de Guatemala. |
− | + | ||
− | |2.1.1. | + | 2.1.2. Culturas e idiomas en Guatemala. |
− | + | ||
− | + | 2.1.3. Origen de los idiomas de Guatemala (protomaya). | |
− | + | |- | |
− | + | | rowspan="3" |2.2. Discute respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema. | |
− | + | |2.2.1. Habilidades que se adquieren en un primer y segundo idioma nacional. | |
− | + | |- | |
− | |- | + | |2.2.2. Técnicas para hablar en público. |
− | | rowspan="3" |2.2. | + | |- |
− | |2.2.1. | + | |2.2.3. Formas de comunicación oral de los pueblos. |
− | |- | + | |- |
− | |2.2.2. | + | | rowspan="3" |2.3. Utiliza el idioma Maya, Garífuna o Xinka como medio para comunicarse en diferentes ambientes. |
− | |- | + | |2.3.1. Entrevista y diálogo. |
− | |2.2.3. | + | |- |
− | |- | + | |2.3.2. Alfabeto de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka. |
− | | | + | |- |
− | |2.3.1. | + | |2.3.3. Fonética de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka. |
− | |- | ||
− | |2.3.2. | ||
− | |- | ||
− | |2.3.3. | ||
|} | |} | ||
== Competencia 3 == | == Competencia 3 == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | + | | rowspan="10" |3. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística. | |
− | + | | rowspan="3" |3.1. Aplica estrategias para una mejor comprensión lectora. | |
− | + | |3.1.1. Lecturas de autores Guatemaltecos. | |
− | |- | + | |- |
− | | | + | |3.1.2. Letras comunes entre el idioma español y el idioma objeto de estudio. |
− | | | + | |- |
− | |3.1. | + | |3.1.3. Grafías propias del idioma. |
− | |- | + | |- |
− | |3. | + | | rowspan="7" |3.2. Identifica textos en el idioma de estudio. |
− | |- | + | |3.2.1. Textos narrativos. |
− | |3. | + | |- |
− | | | + | |3.2.2. Textos informativos. |
− | | | + | |- |
− | | | + | |3.2.3. Textos literarios. |
− | |- | + | |- |
− | | | + | |3.3. Aplica los diferentes tipos de lectura. |
− | |- | + | |- |
− | | | + | |3.3.1. Lectura silenciosa. |
− | |- | + | |- |
− | | | + | |3.3.2. Lectura comprensiva. |
− | |- | + | |- |
− | | | + | |3.3.3. Lectura en voz alta. |
− | | | + | |} |
− | |- | + | |
− | |3.2. | + | == Competencia 4 == |
− | |- | + | {| class="wikitable" |
− | | | + | | rowspan="10" |4. Construye expresiones escritas básicas, utilizando la estructura gramatical del idioma Maya Garífuna o Xinka, para comunicar su vivencia cultural. |
+ | | rowspan="3" |4.1. Escribe textos cortos y con sentido en el idioma de estudio. | ||
+ | |4.1.1. Redacción | ||
+ | |- | ||
+ | |4.1.2. Ortografía. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.1.3. Elementos gramaticales. | ||
+ | |- | ||
+ | | rowspan="7" |4.2. Expresa de forma escrita al comunicar sus ideas. | ||
+ | |4.2.1. Gramática del idioma de estudio. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.2.2. Artículos y pronombres. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.2.3. Verbos y adjetivos. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.3. Escribe con claridad los textos que lee. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.3.1. Partes de la oración. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.3.2. Partes de un texto completo. | ||
+ | |- | ||
+ | |4.3.3. Escritura de textos según contexto. | ||
|} | |} | ||
[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Cultura e Idiomas]] | [[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Cultura e Idiomas]] |
Revisión del 17:12 5 ene 2019
Selecciona aquí para consultar la versión antigua de las mallas curriculares de 1er grado del ciclo Básico:
Competencia 1[editar | editar código]
1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. | 1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo Maya. | 1.1.1. Historia del pueblo Maya (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad). |
1.1.2. Cosmovisión. | ||
1.1.3. Patrimonio arqueológico. | ||
1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinka. | 1.2.1. Historia del pueblo Xinka. | |
1.2.2. Cosmovisión. | ||
1.2.3. Patrimonio arqueológico. | ||
1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo Garífuna. | 1.3.1. Historia del pueblo Garífuna | |
1.3.2. Cosmovisión. | ||
1.3.3. Patrimonio arqueológico. | ||
1.4. Describe elementos de la cultura del pueblo Ladino o Mestizo. | 1.4.1. Historia del pueblo Ladino o Mestizo. | |
1.4.2. Prácticas culturales. | ||
1.4.3. Gastronomía y costumbres. |
Competencia 2[editar | editar código]
2. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje, al transmitir mensajes de diferente intensión comunicativa y contexto. | 2.1. Reconoce el origen de los idiomas de Guatemala. | 2.1.1. Idiomas de Guatemala. ámbitos de uso y mapa lingüístico.
* Importancia de los idiomas de Guatemala. 2.1.2. Culturas e idiomas en Guatemala. 2.1.3. Origen de los idiomas de Guatemala (protomaya). |
2.2. Discute respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema. | 2.2.1. Habilidades que se adquieren en un primer y segundo idioma nacional. | |
2.2.2. Técnicas para hablar en público. | ||
2.2.3. Formas de comunicación oral de los pueblos. | ||
2.3. Utiliza el idioma Maya, Garífuna o Xinka como medio para comunicarse en diferentes ambientes. | 2.3.1. Entrevista y diálogo. | |
2.3.2. Alfabeto de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka. | ||
2.3.3. Fonética de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka. |
Competencia 3[editar | editar código]
3. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística. | 3.1. Aplica estrategias para una mejor comprensión lectora. | 3.1.1. Lecturas de autores Guatemaltecos. |
3.1.2. Letras comunes entre el idioma español y el idioma objeto de estudio. | ||
3.1.3. Grafías propias del idioma. | ||
3.2. Identifica textos en el idioma de estudio. | 3.2.1. Textos narrativos. | |
3.2.2. Textos informativos. | ||
3.2.3. Textos literarios. | ||
3.3. Aplica los diferentes tipos de lectura. | ||
3.3.1. Lectura silenciosa. | ||
3.3.2. Lectura comprensiva. | ||
3.3.3. Lectura en voz alta. |
Competencia 4[editar | editar código]
4. Construye expresiones escritas básicas, utilizando la estructura gramatical del idioma Maya Garífuna o Xinka, para comunicar su vivencia cultural. | 4.1. Escribe textos cortos y con sentido en el idioma de estudio. | 4.1.1. Redacción |
4.1.2. Ortografía. | ||
4.1.3. Elementos gramaticales. | ||
4.2. Expresa de forma escrita al comunicar sus ideas. | 4.2.1. Gramática del idioma de estudio. | |
4.2.2. Artículos y pronombres. | ||
4.2.3. Verbos y adjetivos. | ||
4.3. Escribe con claridad los textos que lee. | ||
4.3.1. Partes de la oración. | ||
4.3.2. Partes de un texto completo. | ||
4.3.3. Escritura de textos según contexto. |
Conjunto de los sonidos de un idioma. Estudio acerca de los sonidos de uno o varios idiomas, sea en su fisiología y acústica, sea en su evolución histórica.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.