Orientaciones para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en escuelas multigrado/Sugerencias generales para la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula multigrado

A continuación encontrará una serie de propuestas que le serán de utilidad para la inclusión de estudiantes que presentan alguna discapacidad en su aula:

• Observe si en su grupo asisten estudiantes que presentan alguna discapacidad auditiva, visual, intelectual o física.
• Investigue si en otras escuelas existen experiencias de inclusión y cómo las han realizado los docentes.
• Busque el apoyo de los asesores pedagógicos itinerantes de la Coordinación de Educación Especial en la Dirección Departamental de Educación, para que le informen y orienten acerca de la discapacidad y las adecuaciones específicas que puede realizar con sus estudiantes según sus necesidades.
• Mantenga comunicación constante con los padres de familia para que estén informados de los avances del estudiante.

Para trabajar en el aula

El trabajo cooperativo es una de las mejores estrategias para abordar la diversidad en el aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.

• Verifique que su salón cuente con los siguientes componen-tes del aula multigrado: gobierno escolar, biblioteca, rincón de aprendizaje, guías de autoaprendizaje y la participa-ción comunitaria.

• Asegúrese que los materiales que se requieren en el aula multigrado estén al alcance de los estudiantes con y sin discapacidad.

• Dé las instrucciones de trabajo y supervise el mismo tomando en cuenta las características especiales de aprendizaje del estudiante con discapacidad.

• Oriente el trabajo cooperativo para que las reglas establecidas se cumplan satisfactoriamente. Las instrucciones deben ser claras para que sean comprendidas por todos los estudiantes.

• Aproveche la ayuda de un estudiante monitor para que el estudiante con necesidades educativas especiales pueda desarrollar las actividades.

• Impulse actividades lúdicas, en las cuales los estudiantes durante el juego aprendan a producir, a respetar y aplicar reglas como las del juego, ya que esto les servirá en su vida cotidiana.

• Lea a los estudiantes, cuentos o historias de la diversidad o de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, para reforzar valores humanos y así apoyar la inclusión. Puede utilizar el cuento que se anexa al final.

La discapacidad auditiva as aquella que no permite escuchar el mensaje correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida, o no oírlo en lo absoluto.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.