Diferencia entre revisiones de «Ruta para la transición exitosa - afiche»
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Revisión del 11:46 3 feb 2020
Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico[editar | editar código]
| Paso | Dirección | Docentes | Acciones realizadas ✔︎ | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Inicio | 1 |  |
 |
 |
|
| 2 | Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | Realizo evaluación diagnóstica | |||
| Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes | |||||
| 3 | Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||||
| Establezco metas claras de aprendizaje | |||||
| 4 | Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | Desarrollo curso de nivelación | |||
| 5 |  |
Observo clases guiándome en la planificación | Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | ||
| 6 | Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | ||||
| Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran | |||||
| Durante | 7 | Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | Escucho y comprendo a los estudiantes | ||
| Motivo constantemente el aprendizaje | |||||
| 8 |  |
Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |||
| 9 | Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||||
| Realizo autogestión escolar | |||||
| 10 | Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | |||
| Corrijo oportuna y asertivamente | |||||
| 11 |  |
Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | ||
| 12 | Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||||
| Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia | |||||
| 13 |  |
Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | ||
| 14 |  |
||||
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Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.