Diferencia entre revisiones de «Ruta para la transición exitosa - afiche»

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= Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico =
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<div style="background-color:#B3CCD2; padding:5px; margin:0 0 5px 0; border:dotted 1px gray"><center>Consulta también la [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico]]</center></div>
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<div style="color:gray"><center>''Selecciona los enlaces para ver más información relevante a cada paso de la ruta.''</center></div>
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|+ <big><big>Ruta para la transición exitosa: ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico</big></big>
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| [[Archivo:Mujer afrodescendiente - ilustración.png|50px|center]]
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| [[Archivo:Hombre mestizo - Ilustración.png|50px|center]]
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| rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación
 
| rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación
|Realizo evaluación diagnóstica
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|[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Barreras que afectan y algunas intervenciones prácticas para apoyar a sus estudiantes|Realizo evaluación diagnóstica]]
 
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|Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes
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|Elaboro [[Manual para la elaboración y presentación del Proyecto Educativo Institucional –PEI–|mi planificación]] centrada en [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Vistazo a las recomendaciones|las necesidades de mi estudiantes]]
 
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|Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad
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|Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o [[Compendio de leyes para educación especial|con discapacidad]]
 
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|Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes
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|Solicito y reviso la [[Tabla de contenidos - Planificación de los aprendizajes|planificación según CNB]] partiendo de las necesidades de los estudiantes
 
|Desarrollo curso de nivelación
 
|Desarrollo curso de nivelación
 
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|Observo clases guiándome en la planificación
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|[[Coaching para el liderazgo educativo|Observo clases]] guiándome en la planificación
|Realizo proyecto de vida con mis estudiantes
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|Realizo [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de motivación o interés#Acción de apoyo 2: proyecto de vida|proyecto de vida]] con mis estudiantes
 
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|Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional
 
|Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional
 
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|Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran
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|Realizo [[Tabla de contenidos - Guía de Adecuaciones Curriculares para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales|adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad]], que lo requieran
 
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| rowspan="12" |Durante
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| rowspan="2" |Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros
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| rowspan="2" |Gestiono apoyo como [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Bajo rendimiento#Acción de apoyo 2: implementar tutorías|tutorías]], material educativo, cursos, [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de recursos económicos#Acción de apoyo 1: apoyar a las familias en el proceso de postulación para ayuda financiera|otros]]
 
|Escucho y comprendo a los estudiantes 
 
|Escucho y comprendo a los estudiantes 
 
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|Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes 
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|Me aseguro que se realicen los procesos de [[Tabla de contenidos - Metodología del aprendizaje|mejoramiento de los aprendizajes]]
 
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|Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes
 
|Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes
 
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|Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía
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|Acompaño a los docentes a realizar las [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Vistazo a las recomendaciones|acciones de apoyo]] de la guía
|Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa)
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|Acompaño y realimento el aprendizaje ([[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|evaluación formativa]])
 
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|Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora
 
|Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora
 
|Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo
 
|Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo
 
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|Realizo procesos de [[Tabla de contenidos - Metodología del aprendizaje|mejoramiento de los aprendizajes]]
|Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes
 
 
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|Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia
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|Reviso el [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de motivación o interés#Acción de apoyo 2: proyecto de vida|proyecto de vida]] de los estudiantes con frecuencia
 
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|Evalúo el éxito escolar de los estudiantes
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|Evalúo el [[Guía para promover el éxito escolar en todos los niveles educativos|éxito escolar]] de los estudiantes
 
|Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año
 
|Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año
 
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| colspan="2" |¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes!
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| colspan="2" |<center>¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes!</center>
 
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Revisión actual del 10:17 4 feb 2020

Selecciona los enlaces para ver más información relevante a cada paso de la ruta.
Ruta para la transición exitosa: ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico
Paso Dirección Docentes Acciones realizadas ✔︎
Inicio 1
Casas y escuela - ilustración.png
Mujer afrodescendiente - ilustración.png
Hombre mestizo - Ilustración.png
2 Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación Realizo evaluación diagnóstica
Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes
3 Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad
Establezco metas claras de aprendizaje
4 Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes Desarrollo curso de nivelación
5
Madre e hijo estudiante.png
Observo clases guiándome en la planificación Realizo proyecto de vida con mis estudiantes
6 Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional
Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran
Durante 7 Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros Escucho y comprendo a los estudiantes 
Motivo constantemente el aprendizaje
8
Estudiantes trabajan en la pizarra.png
Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes
9 Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes
Realizo autogestión escolar
10 Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa)
Corrijo oportuna y asertivamente
11
Tres estudiantes - ilustración.png
Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo
12 Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes
Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia
13
Padre e hija estudiante.png
Evalúo el éxito escolar de los estudiantes Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año
14
Escuela amarilla.png
¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes!
Grupo diverso de estudiantes - color.png

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.