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quiere comunicar; la finalidad del texto es comunicar a otros las ideas que en él se escriben.<ref>Atorresi, A. (2010). Escritura. Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. p. 43-45.</ref>
quiere comunicar; la finalidad del texto es comunicar a otros las ideas que en él se escriben.<ref>Atorresi, A. (2010). Escritura. Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. p. 43-45.</ref>
=== ¿Qué resultados se obtuvieron en la producción de la escritura? ===
=== ¿Qué resultados se obtuvieron en la producción de la escritura? ===
[[Archivo:explorando3.jpg|300px|thumb|right|Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión]]
[[Archivo:explorando4.jpg|300px|thumb|right|Léxico o vocabulario]]
'''a) Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión'''
'''a) Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión'''
En la redacción de textos con introducción, desarrollo y conclusión, los resultados mostraron que el 71% de los estudiantes redacta textos sin introducción; el 52% no desarrolló el tema elegido y el 86% no concluye el tema desarrollado.
En la redacción de textos con introducción, desarrollo y conclusión, los resultados mostraron que el 71% de los estudiantes redacta textos sin introducción; el 52% no desarrolló el tema elegido y el 86% no concluye el tema desarrollado.
'''¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan a redactar textos con introducción, desarrollo y conclusión?'''<br />
'''¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan a redactar textos con introducción, desarrollo y conclusión?'''<br />
5.4.3)]]
5.4.3)]]
* Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Escrito|(CNB, Tercero primaria, contenido 7.1.9)]]
* Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Escrito|(CNB, Tercero primaria, contenido 7.1.9)]]
'''b) Léxico o vocabulario'''
'''b) Léxico o vocabulario'''
La evaluación del léxico mostró que los estudiantes obtienen mejores resultados en el uso de las palabras según su significado, pero que necesitan
La evaluación del léxico mostró que los estudiantes obtienen mejores resultados en el uso de las palabras según su significado, pero que necesitan
mejorar la segmentación de las palabras y la transcripción de las mismas.
mejorar la segmentación de las palabras y la transcripción de las mismas.
En la medida que los estudiantes adquieran un buen uso del léxico, serán capaces de comuni- carse eficientemente por escrito.
En la medida que los estudiantes adquieran un buen uso del léxico, serán capaces de comuni- carse eficientemente por escrito.
== Una actividad para desarrollar destrezas de escritura ==
Presente a los estudiantes un cuento gráfico y solicíteles que describan lo que ven. Permita que expresen lo que las imágenes les sugieren, sin insistir en que suponga una narración organizada. Al finalizar las intervenciones, propóngales escribir un cuento.
[[Archivo:explorando5.jpg|600px|thumb|center|texto descriptivo]]
'''Observe los momentos de la propuesta'''<br />
'''1º Elaboro un borrador:'''
¿Quién leerá el cuento?
¿Qué quiero decir de cada uno de los
personajes de la ilustración?
¿En qué orden debo escribir eso que
quiero decir?<br />
'''2º Mi texto tiene: introducción, desarrollo y conclusión'''
* Empiezo el cuento describiendo a los personajes.
* Narro lo que les sucedió.
* Digo cómo termina el cuento.
'''3º Reviso lo que escribí:'''
¿Se comprende lo que digo?
¿Escribí teniendo en cuenta lo que
planifiqué en el borrador?
¿Puedo contar mejor lo que escribí
en el cuento?
¿Separé bien las palabras? ¿Usé
las palabras correctamente según
su significado?<br />
Revise con cada uno de los estudiantes el texto que escribió para que identifique si tiene coherencia, si hay riqueza
de vocabulario, si elaboró y usó el borrador…
== Referencias==
== Referencias==
<references />
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