Sesión 46, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 46
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
Indicador	3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.
Saber declarativo	3.2.3. Errores gramaticales, 3.2.4. Concordancia gramatical.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/21

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Tiempo sugerido 6 períodos

Introducción

Identificar los errores más comunes en redacción permite que se identifiquen estos en el paso de revisión del texto, para finalmente elaborar un texto claro. La reflexión por parte de los estudiantes acerca de estos errores les permitirá comunicarse mejor por escrito.

Recursos didácticos

Nota del editor: sin contenido en el original.

Inicio

Comente con los estudiantes los errores que encuentran en cada expresión. (Se anotan en cursivas ejemplos de respuestas.

• Martín y Joel fueron a visitar a su hermana.
  • ¿La hermana de quién?
• La cosa es que no entiendo esa cosa.
  • Uso de «cosa» en lugar de sustantivos apropiados.
• Es importante para los lectores que se interesan en este texto que redacté con mucho cuidado para que todos los entiendan muy bien y rápido, trata sobre la diversidad cultural.
  • Es innecesario el texto antes de la coma, solo enreda al lector.
• Llegamos cantando y nos acostamos durmiendo hasta la siguiente mañana en que nos despertamos levantándonos.
  • Exceso de gerundios.
• El experimento se hace fácilmente, rápidamente y eficientemente si se siguen las instrucciones.
  • Exceso de adverbios terminados en -mente.
• Mi padre trabaja en su trabajo.
  • Redundancia, es obvio dónde trabaja.
• Iremos de shopping con mi mamá al mercado.
  • Anglicismo: uso de shopping por compras.
• Quien se lamenta no tiene la mente completamente clara.
  • Cacofonía: exceso del sonido «mente».
• Como ustedes saben, verdad, las instituciones del Estado tienen la función de servir a la ciudadanía, verdad.
  • Uso innecesario de la muletilla «verdad».
• Estábanos leendo cuando sentimos el temblor.
  • Barbarismos, en vez de «estábamos», «leyendo».

Verificación de actividadesOriente a los estudiantes para que sean ellos quienes descubran los errores en las expresiones. 

Desarrollo

Asigne a cada trío un tema para que investiguen en qué consiste cada error y que den ejemplos.

• Ambigüedad
• Pobreza léxica
• Circunloquios
• Exceso de gerundios
• Exceso de adjetivos terminados en -mente
• Redundancias
• Extranjerismos
• Cacofonías
• Muletillas
• Expresiones inadecuadas.

Organice la presentación de los temas.

Elabore con los estudiantes una lista de cotejo para evaluar un texto escrito en relación con los errores de redacción. 

Verificación de actividadesAntes de las presentaciones, revise que la explicación y los ejemplos sean adecuados.

Seleccione un tema de actualidad para los estudiantes. 

Cierre

Seleccione un tema para que los estudiantes redacten un texto argumentativo siguiendo los pasos de la redacción y aplicando los temas trabajados durante el curso.

Oriente a los estudiantes para que preparen su texto, trabájenlo durante varios períodos de clase, de manera que apliquen todos los pasos de la redacción.

Solicite a los estudiantes que revisen los textos de los miembros del grupo para que cada quien haga las correcciones necesarias, antes de la publicación del texto. 

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.